1 熟悉的学校第二课时教学实录

《熟悉的校园》 山东人民版小学三年级品德与生活上册

第二单元：可爱的学校

第一课

：熟悉的校园

课时建议：3课时

授课时间:2013年10月25日 星期5第五节课

授课人：李冬梅 学校：张汪镇中心小学 邮箱：zwlidongmei@126.com电话：13475233772 单元概述：第二单元可爱的学校由“熟悉的学校”，“在学校工作的人们”，“学校周围探秘”三个主题组成。本单元把学生的活动主线有家庭延伸到了学校，引导学生从不同的角度去了解学校的设施、机构、环境。提高学生尊师，爱护设施，环保等品质意识。为充分体现课程标准倡导的新理念，实现课程目标，力求从学生的经验和兴趣出发，让学生通过多种感官感受社会，在探究中体验，在体验中探究。通过多方面收集信息，让学生知道除教材以外，还有很多获取信息的渠道和方法。同时，给学生充分参与的机会，让学生根据自己的兴趣，分组参观、调查自己的学校，收集自己学校的信息，由每个小组自己设计出介绍方案，在班内交流。教学过程是教师的教与学生的学相互矛盾又相互统一的过程，在这一过程中，教师与学生又分别构成教与学的主体，并且教师的教要服务于学生的学。因此，学习方式的转变成为新课程改革的显著特征。“学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。”转变学习方式必须进行精心的设计和有意识、有

目的的培养。

1.以学生的自主学习贯穿教学全过程。本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。在《熟悉的学校》一课中，学生的自主学习贯穿教学的全过程。活动开始，从学生的经验、兴趣入手，问：“同学们，我们的学校叫什么学校？你喜欢我们的学校吗？为什么？”学生畅所欲言，调动起学生活动的积极性，从而很自然的引入问题的探究“你还想了解有关学校哪些方面的知识？” 师生共同交流，根据学生提出的问题，以及学校时期和地区的不同，确定古代学校、城市学校、农村学校、外国学校等几个不同研究课题，让学生自由组合成学习小组，自主选择课题，确定研究计划；然后根据自己的兴趣，分组调查、参观自己的学校，收集有关信息，小组自行设计介绍方案；最后以自己喜欢的方式在班内展示、交流。这些活动无不体现了学生的自主学习。 2.培养合作意识，关注合作学习。在《熟悉的学校》一课中，制定研究计划、分组调查、组内展示交流、全班交流，都是极好的合作学习活动，这些活动的开展有助于培养学生合作意识。突出强调了“师生互动”“生生互动”这是典型的合作学习。这种合作学习的设计充分体现了品德与社会课程关注学生学习生活化、集体化的特征。同时，通过小组的合作学习，资料补充，不仅丰富了课堂教学内容，开阔了学生视野，更重要的是让学生走出书本和课堂，利用各种方式搜集资料，将课内与课外、学校与社会有机结合起来，而且培养了学生合作学习的意识和与人共处的能力。

3.鼓励学生在体验、探究中获得新知。

本次活动中，关注了学生的探究学习，对学生的学习过程、探究过程，进行了有效指导，而且给学生亲身参与、亲身体验的机会，调查活动的结果以“广播站”“资料卡”“画画”“录音采访”“主持人”等多种方式呈现，无疑是对学生创造力和表现力的体现，活动内容非常广泛，涉及学校的方方面面，调查的足迹遍布学校的角角落落，让学生获得一次难得的真实的情感体验，在体验、探究中获得新知。

课 题

熟悉的校园

年级

三

教材版本

山东人民版

1、说说我们的学校。

课程内容

2、画画我们的学校。

3、找找学校的变化。

1、结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用。

2、初步了解一些不同类型的学校，以开拓学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

3、结合自己的学校，了解学校的发展变化，增强对教学目标

学校的亲切感。

4、通过口述学校的情况，提高学生的口语表达能力。

5、通过设计、绘制学校平面图，培养学生的观察能力、绘画能力、创新意识和丰富的想象能力。

“熟悉的学校”是三年级上册第二单元第一课的学习内容，包括三个活动主题，即“说说我们的学校”、“画教材分析

画我们的学校”、“找找学校的变化”，引导学生从不同的角度去了解学校的设施、机构、环境等。 1、学生：采访的记录本、卡片、照片、录音带。

教学准备

2、教师：多媒体课件，学生活动的录像带及展示学校风貌的录像带 。

学生刚上三年级，好动、爱说，但是不好留心观察自学生分析

己记住、生活的环境，更不注重观察细节，学生的表达能力也有待提高。

教学设计思想 1、通过结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用。

2、结合自己的学校，了解学校的发展变化，增强对教学重点

学校的亲切感。

3、培养学生的观察能力、绘画能力、创新意识和丰富的想象力。

教学难点

教学策略与方法

培养学生的观察能力、表达能力和创新意识。

本课的学习侧重于学生的观察、调查活动和交流，教师要做好组织工作。

以活动为载体，让学生参与其中。

1学生自主学习与独立思考相结合。

2.探究式学习和问题互动解决为主导。

3.个人研究和小组合作相结合。

4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终体验提出问题、探索问题和解决问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动，如调查、讨论、模拟表演、合作交流等。

1.结合课程实际引导学生观察、收集、调查了解自己课程资源开发

的学校。

2.询问家长有关学校的事。

3.教师通过课件资源给学生提供一些资料。

教学条件说明

教学进度建我们的学校。第二课时：画画我们的学校。第三课时：找议

找学校的变化

活动过程：

一、创设情境，激情引趣： 1、师：“同学们，我们的学校叫什么学校？你喜欢我们的学校吗？为什么？”生交流。

2、师：“同学们，课前让大家对有关学校的喜欢的话题用自己喜欢的方式去调查访问，深入了解我们学校的情况，大家能不能把学校的情况向同学们介绍明白？”生回应。

虽然我们地处农村，但我们的教学条件有了很大的改变，学校设备齐全，教室内配备了多媒体。

本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：说说

3、师：“好，今天就请各小组的同学全力合作，向全班同学介绍自己了解到的情况。” (板书课题:说说我们的学校) 二、梳理材料、汇报交流

导语:我发现大家带来了很多材料·现在请你们按课下的活动小组坐好，准备发言。

（一）、梳理材料

：

L、引导学生梳理材料，选出一名代表发言，其他同学补充完善。

2、小组交流教师鼓励小组长发挥其作用，鼓励各成员大胆参与。

3、小结:我们的学校真美，大家津津乐道，看来，你们打心眼里吝欢学校，喜欢这个家。

(二)、小组汇报：

导语:你说、我说、他说，让我们一起来说说我们的校园吧!

1、师:我们的学校到底是什么样的？哪个组的同学愿意用自己喜欢的方法进行具体的介绍？小组成员补充。

（1）、参观小组用“导游”的形式，结合观看“学校平面图”来引导大家参观我们的学校。

（2）、调查小组用“解说”的形式向大家汇报学校有关教师和学生的情况。

（3）、参观小组将出示摄影照片来向大家介绍学校的环境，展示学校取得的成就。

（4）、访问小组采用“演讲”的形式，介绍学生家长及社会人士眼中的学校。

（5）、调查小组用“比较说明”的方法，介绍学校建校以来的变化及其它学校的不同之处。

2、汇报过程中，教师适时引导学生用完整的话解说。

3、小结:你们的解说，每一句话每一个字都流露出了对学校的热爱，同学们，刚才你们听取了各小组的汇报，你们有什么想法？指名交流。

三、归纳梳理，提升感知： 1、播放介绍学校的录像资料，让学生进一步感受学校的美丽。

2、激情谈话:这就是我们朝夕相处的校园，我们每天都在这里安确地学习，快乐地玩耍，你打算怎样把我们这美丽的校园用不同的形式介绍给你的朋友呢? 3、

学生选择自己甚欢的介绍方式·比如做资料卡、写解说词、写儿歌等，

4、小组以"我们的校园"为题写写校园，合作完成。

5、作品展示。各小组学生选一名代表向全班同学介绍本组的作品。

6、学生评价:哪组选择的方式恰当?哪组写的有新意? 7、教帅小结:学校的关在大家的每一个音节中流动，对学校的热爱之情从大家的每一个词句中流露出来。我感到我们的学校更可爱了，更温馨了。

四、课堂总结，拓展延伸

：

同学们，假如你是这一所学校的校长，你将怎样建设完善自己的

学校，请同学们或绘图，或制定计划„„用自己喜欢的方式拟定自己的打算。

五、课下实践

自由组成兴趣小组，采取多种方法搜集有关学校的信息。

板书设计：

说说我们的学校

学校平面图

学校有关教师和学生的情况

学校取得的成就

家长及社会人士眼中的学校

建校以来的变化

教学反思：

一、本教案的亮点：

综观整个教学设计和活动过程，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，我觉得是一堂成功的教学实践：

（一）、紧扣品德与社会课的特色，突出思想性、生活性。

我充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识与逻辑体系的超越，努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。这些体现在以下环节：录像是真实的及具现实性。让我们一起来说说我们的校园是本次活动学习的重点内容，我发现大家带来了很多材料，大家津津乐道，看来，我们的学校真美，学生打心眼里喜欢学校，喜欢这个家。

（二）、以主题活动为主要教学方式，学生真正成为学习活动的主人。

学习方式体现活动性。如：本课的学习侧重于学生的观察、调查活动和交流，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。

（三）、

营造宽松和谐的教学氛围，建立民主、平等的新的师生关系。

本节课我始终以一个组织者和参与者的身份参与到学生的活动中，不管是校园录像，还是设计的小组汇报主动参与

，改变了以往生搬硬套的教学方式。在活动中也改变了教师教的身份；学生在学习中的困惑处、不到处、不当处，我又以一个参与者的身份及时给予纠正、点拨、讲解，与孩子们共同研究、共同探究，把自己看成是他们中的一份子，建立了民主、平等的新的师生关系。 （四）、学生用自己的知识丰富开放的课堂。

教学内容的开放性。在教学中，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上让学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了更多的素材，丰富了课堂容量，同时也增长了学生的见识。 二、存在的不足：学生的课前资料准备单调，与其它学校的不同之处知之甚少。

三、重点解决的问题：在品德与生活的课堂上，教师要以活动激发学生积极参与，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注

意把握好活动的尺度，以增强活动的实际效果。我认为教师要认真备课研究教材的同时也要研究学生，还要注意拓展知识的搜集，充实到自己的备课中，对课上的突发事件做到有的放矢。调节好自身的情感，调控好学生的情绪反应，把握好课堂的氛围。其次活动性是品德与社会的主要特点，如果教师在活动的组织过程中，做到心中有数有掌握好课堂的节奏，就一定会提高课堂教学的实际效果。

四、使用建议：

1、重视前置性调查，培养学生“搜集信息、搜集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2、本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要。教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的兴趣等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。

3、

有条件的学校可以就地取材做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以带领学生亲身走进生活，去探究体验，帮助学生完成学习任务，但一定要得到学校允许，确保安全的前提下进行。