2 从“南橘北枳”说起PPT专用课堂实录内容

小学科学六年级上册第一单元导学案

课题

课时

从“南橘北枳”说起

使用教师

第一课时

编写

上课时间

孙克

本课包括“调查各种水果的产地”、

“它们来自哪里”、“动物怎样适应、“了解鸟类是怎样适应环境的”4个活动，学生通过调查、查资料、教材解读

环境”阅读资料等形式来探究生物对环境的适应性。

探究内容

生物对环境的适应性

1.能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。

探究目标

2.能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。

3.能通过查阅资料等多种途径了解动物是怎样适应环境的。

探究重点

探究准备

探究方法

并能初步类推理解各种植物、动物如何适合自己生存的环境里。

与本课学习内容相对应的生物图片。

课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。

与本课学习内容相对应的生物图片。有关鸟类适应环境的资料。

分析推理法、例证法

教师指导

1.教师讲解：“南橘北枳”的故事。

2．联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？

这节课我们就一起来研究吧。

1.出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。

2. 提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？

3. 小结：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。

4．使学生明白：环境造就了具有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。

5．介绍的“择地而居”的知识。

学生探究

学生思考问题：为什

么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？

1.学生按照产地给这

些水果按地域进行简单分类。

2.引导学生对此发表自己的看法。

3.学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因。

个性化修改

探究过程

探究活动

教师导学

科学探究

（一）

活动：调查各种水果的产地

1．提出问题：现在，人们根据（二）

活动：它需要进行了大量的移植植物。们来自哪观察我们周围的植物，请根据里

它们的特点，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理由。

1．学生讨论。

2．交流各自的推测。

1．指导学生阅读第9页教材。

1．学生阅读第9页

（三）

教材。

阅读：动2．使学生明白：动物和植物一2.说一说：你还知道物怎样适样，它们的生存也受到环境的其他动物适应环境应环境

的事例吗？请说一影响。

说。

（四）

1．学生讨论。

1．出示各种鸟类的图片。

活动：了

解鸟类是2．提问：这些图片中的鸟的形

怎样适应态各有什么特点？他们分别适

环境的

应生活在什么样的环境中？

3．教师提供有关鸟类适应环境2.学生完成底10页的记录表

的资料。

总结拓展

鼓励学生以更广阔的视野课后留心观察各种

去关注更多的生物群体，课后动、植物，看一看它留心观察各种动、植物，看一们是怎样适应当地看它们是怎样适应当地环境环境的。

的。

2

从“南橘北枳”说起

有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？

植物怎样适应环境？

动物怎样适应环境？

教学反思

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