C教案教学设计｜教案在线预览

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第三课总序第三课时课题：unit 1 课型:词汇教学内容：教材P7 教学目标 1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner

资料类型：教学教案文档

所属课文：C

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2018-04-27 20:49:00

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学校：舟曲县八楞乡中心小学

C教案教学设计

未知

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关键词：C教案教学设计

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第三课总序第三课时课题：unit 1

课型:词汇教学内容：教材P7 教学目标 1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2．能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3．能够完成match and say练习并能正确在其中运用。 4.能理解Story Time中故事。 5.学生能在小组合作中快乐学习英语 6.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 7.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。教学重点：能够熟练运用形容词的比较级询问或描述物品的尺寸。

教学难点：拼读拼写单词掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 教学过程： 1.Warm –up (热身)

2．presentation（新课呈现） Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。（3）出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）放录音跟读单词。（6）学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 practice(练习) Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:Mike is fish 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。作业布置

学生做活动手册配套练习。板书设计： Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

教学反思：

本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成，教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer ,教学时把它与long比较，让学生明白long 由longer后加er构成，又如heavier,把heavy y 变i后加er构成等。采用这种方法让学生识记，学生就容易记住，大大减轻了学生的负担。.

关于本教案的常见问题

Q：C教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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