口算乘法教学设计(第二课时)

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

陆川县良田镇中心学校张妮誉 2018年春季期教学目标:

1、复习多位数乘一位数的口算方法,学习两位数乘整十数的口算方法。

2、通过经历探究两位数乘两位数口算方法的过程,理解其算理,掌握其计算法则。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学重点:两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程

一、课前谈话与情境导入:

1、数学王国的国王听说三(2)班的同学不但热情而且聪明,这几天表现的特别棒,因此国王给同学们寄来一份礼物,就在这个信封里,想知道是什么吗?教师打开信封,把里面的内容读给大家听一听:我是数学王国的国王,想带你们去数学王国的水果超市逛逛,但是先要考考大家,三(2)班的同学们,你们敢接受国王的挑战吗?

出示复习题:50×6 12×4 13×3 50×5 300×2

10个10是() 10个300是() 2个12是()

2、引人新课:师:看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好,可是数学国王说去水果超市买水果会遇到许多新的问题。大家还想不去想去呢?今天这节课我们将继续学习口算乘法,大家有没有信心?——板书课题:《口算乘法》。二、新课

1、教学课本第41页例1

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)学生先独立列式计算,后汇报结果。

(3)汇报口算方法。

师:你是怎么口算出结果的?说说你的想法。(随学生汇报,板书学生的口算方法)

预设1:15+15+15=30+15=45(盒)

预设2:10×3=30,5×3=15,30+15=45。(引导学生说出每筐先算10盒,3筐就是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,最后将两次计算的结果相加,算出总盒数45盒。)

预设3:想竖式口算。

(4)讨论各种方法的特点。

师:第一种方法是用连加解决问题的,第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加,第三种方法是想竖式口算

师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别乘一位数,最后把再把两个积相加。

(5)150×3=

同桌之间讨论计算方法,教师板书。

小结:几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

2、指导学生完成教材第41页“做一做”。

3、学习教材第42页例2.

(1)橙子每盒6个,10盒有多少个?

生汇报口算方法

方法一:口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6

6×9=54,54+6=60

方法二:可以看成6个10相加,6个10相加得60,所以6×10=60

(3)计算下面各题,你发现了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

预设一:都是一个数乘以10

预设二:它们的得数都是在前面一个数的后面加上一个零。

(4)苹果每盒12个,求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生回答,师板书:12×20

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积等于24,然后再用24乘10等于240。

列式解答:12×20=240(个)

答:20盒有240个。

4、指导学生完成教材第42页“做一做”。

整十、整百数乘两、三位数的口算方法:用整十、整百数中“0”前面的数和两、三位数相乘,再看因数末尾有几个“0”,有几个“0”就在积的末尾添几个“0”。三、巩固练习

教材练习九第1题和第2题

四、课堂小结

这堂课学了什么?你有什么收获?

口算两位数乘一位数的乘法要注意什么?口算整十、整百数乘两位数的乘法又要注意什么?

板书设计:

口算乘法

例1: 15×3=45(盒)例2:(1)6×10=60(个)答:3筐草莓有45盒。答:10盒橙子有60个。

150×3=450 (2)12×20=240

答:20盒苹果有240个。