根据给定的标准进行分类教学评价实录

《分类与整理》教学设计

一年级柴玥茹

教学内容:

义务教育教科书一年级上册第六单元第56页,练一练第1、2、3题。

教学目标:

1、学生通过分一分的活动,熟悉生活中的事物了解分类的含义,经历分类的过程。

2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以确切地描述一些事物的特征。

3、对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。

教学重难点:

学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备:课件、信封、物品的图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

展示课件

师:同学们你们喜欢逛超市吗?今天和老师一起逛超市吧。

师:大家从图片中看到了哪些东西?(出示三张图片)

师:这类物品统称什么?

我们发现在超市中物品都是按类摆放的,这样摆放有什么好处?

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师:老师也从超市中买了一些物品,谁帮老师能把这些物品按种类分一分?

2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据

师:仔细观察信封中有哪些物品,你分成了几组,把哪些东西放在了一起?同桌两个人讨论讨论,动手摆一摆。(多巡视)

学生动手操作

①展示先分再数的方法

师:老师发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生:我先把香蕉、西瓜、苹果放在一起,它有3个……

师:请你上来给我们摆一摆,(直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题:刚才的同学它是分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的呢?

生:整齐、清楚

生:这种方法(第一种)它们容易叠在一起,数的时候不是特别方便,而排成一列一列的清楚的多。

师:其他同学看看你和他摆的一样吗?谁也摆出了这样一类? (找三组同学上台摆放,投影仪展示)

师:谁来说说你为什么这样分?

生:这些都是水果,所以我把水果都放在了一起。

图片中呈现的集合圈说明在数学上常用一个圈表示一类。(这里要出示课件)

总结:生活中像这样把相同的东西放在一起就叫分类。(板书:分类)

③展示通过整理方式表现分类

师:同学们你们逛过文具店吗?我们一起去看看喜羊羊和懒洋洋的文具店吧。(出示课件)

引出问题:你想去哪一个文具店买文具?为什么?

生:喜羊羊的文具店干净整齐。

师:请同学们动脑筋,你能帮懒洋洋整理它的文具店吗?说说你是如何分类的?(让学生观察文具店都有哪些物品)

师:你是如何进行分类的?

通过大家的努力懒洋洋的文具店变得整整齐齐。

经过以上学习小朋友们对分类有的一定了解,接下来和老师一起来闯关。

三、巩固练习

师:圈出图片中不同的一个,并说说你为什么这么圈?(找学生回答)

师:请和同桌一起讨论,如何给这些物品分类。

带领学生一起完成书上的例题

让学生根据今天学习的内容,结合生活中的实际,举例说说你生

活中还见过那些分类现象。

师:老师这也收集了分类的图片一起来看看

师:爱护环境从我们每个人做起,从小事做起。小小的垃圾分类,一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。

4、探究其他的分类方法。

师:观察每支铅笔,发现他们有什么特点,想一想可以怎么分(出示课件)

小结:同样是这铅笔,不仅可以按用没用过,按带不带橡皮,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

五、能力拔高练习

师:你们太了不起了!现在老师决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。(出示课件)

师:如果将下面的人物分成两组,说一说你是怎么分的

生:按大人小孩

生:按男生女生

生:按带没带帽子

师:你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

四、课堂小结

1、师:这节课你学的开心吗?学会了什么?

2、师:看来分类在我们的生活中作用可真大!

3、看书。现在请打开课本P57,看看今天我们学习的内容。五、课外活动题

放学后,找一找有哪些分类的现象,回家讲给爸爸妈妈听?板书设计

分类

蔬菜:

水果:

玩具:

教学反思:

《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难,所以教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,利用超市中分类摆放的现象引发孩子们产生浓厚的兴趣,快乐学习。与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用。让学生体会到生活中处处有数学,能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。

在教学设计中,我从学生们的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习,让学生体会到学习数学的快乐,在快乐中去学数学。

新课的导入,我从学生的生活实际出发,创设一个情境,激发学生学习的欲望,充分调动课堂的学习气氛。整堂课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学,突破了教学的重点和难点。首先:我出示学生们熟悉的环境——超市各种商品有序分类摆放的货架,学生的兴趣一下子就调动起来了。接下来请同学们观察,每张图片中展示了哪些物品。同学们说:有糖,巧克力,果冻。像这样的物品叫做“零食”。第二张图片出示玩具,第三张图片出示蔬菜,让学生明白超市中的物品都是按类摆放的。之后设计让学生分组讨论自己动手摆我提前发的图片,通过动手操作,自己观察,感受分类整理的理念。教师说明:生活中像这样把相同的物品放在一起就叫做分类。图片中问题

直接抛给学生,他们开始思考解决的方法。接着我让学生亲自去动手操作,所有的结果,不是我告诉他们的,而是孩子们通过实践所得出来的结论,让学生们对于《分类与整理》理解得更加透彻。

我将提前制作好的信封里面装着玩具,蔬菜,水果等物品。请同桌两个人一起动手分类,并提问:信封中有哪些物品。你分成了几类,把哪些物品放在了一起?学生分完后,就请三位学生上台合作摆出他们的分类结果,并将他们所摆出的结果进行说明。这样又培养了学生的表达能力。马上对于所摆出的结果进行反馈,提问:谁也分出了这样一类,为什么这样分?同时板书引出今天的主题:分类与整理。

紧接着,我让学生合作探究不同的分类方法,例如给懒洋洋整理文具店,将文具按类摆放,引发学生学习的兴趣,培养了学生探究能力,主动参与其中,这样牢牢抓住了学生的注意力。通过这样的过程,又将用数学纳入到了分类与整理中,让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。通过以上学习学生对分类有了一定了解,让学生自己说说生活中还见过那些分类现象,引发学生思考,通过对生活中事物的观察。

当然,新课授完后,要进行练习巩固,这个巩固的过程也一定要让学生动手实践。这堂课才算真正的达到了我们的教学目标,解决了重点,突破了难点。

最后提出一个拓展性的题目:铅笔按不同颜色,长短不同等特点提出同一批物品按不同的标准分为不同类的思想,为学生学习下一节内容做铺垫。真正的将数学纳入到了我们的生活中。让学生学会去探

究生活中数学的美。

根据一年级学生的认知特点,我觉得教学中要着重作好以下几点:(1)把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作,使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。

(2)多设计一些有趣的教学形式,尽可能让学生多动手、动口,让学生在玩中学、学中玩;同时让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。

(3)重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程,使、每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验,树立学好数学的信心,体会到数学学习是一件很快乐的事。