①称象含PPT的教学设计及点评

《称象》(第二课时)

教学目标:

1、知识目标:

A、能正确、流利地朗读课文,练习默读课文。

B 、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、能力目标:培养学生观察能力,提高学生解决实际问题的能力。

3、情感目标:教育学生学***时多观察,遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点:朗读课文,理解曹冲说的话。

教具准备:课件

一、复习巩固,导入新课

1.这节课我们继续学课文:《称象》,生齐读课题

2.通过三节课的学习,你知道课文讲的是什么事?

师:同学们,这一节课继续学习课文《称象》让我们再次穿越时空隧道,回到一千八百多年前去看看曹冲是如何想出办法称象的。

二、精读课文

(一)体会大象的大

1、曹冲称的是怎样的一头象呢?课文是怎样描述的?请打开书第66页,快速浏览,看看哪个自然段告诉了我们?

生: 2自然段

师:默读二自然段,拿出小铅笔用“——“画出写大象样子的句子。

生勾句子。

生汇报:这头象又高又大,身子像堵墙,腿象四根柱子。

师:你勾对了吗?引读:课文说这头象怎样?

生:又高又大(没有读出大象的大)

师:多大呀!男孩子再读。

男生读。

师:到底有多高多大

生:身子像堵墙,腿像四根柱子

师:(出示图片:大象)确实很高很大,再次用你的朗读让我们看看这又高又大的大象。

全班齐读。

2、师:这头大象简直是庞然大物!如果你就是站在那围观的官员,看到这头象你会说些什么? 相机采访学生。

生自由说。就这样大家都在围绕这头大象的重量七嘴巴舌地谈自己的想法,这就叫“议论”(相机出示词语卡片:议论)生读词。

课文里是怎么描述这个情景的?引读(出示句子)“官员们一边看……一边议论——”

生跟读句子“这么大的象,到底有多重呢?”

师:在这句话中有一对连词“一边……一边”,您能用它们说句话吗?抽生说。(二)、感知官员称象办法

1、学习第3自然段

师引读:于是曹操问:“谁有办法把这头大象称一称呢?”

有人说(……)

生读:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

师:又有人说(……)

生读:把大象宰了,割成一块一块的再称。

师:现在大家有哪些办法称象?能用简单的词语来说说吗?

生回答:砍树造大称宰割象(师相机贴词)

师:官员的办法行不行?

生摆手:不行。

(1)砍树造称

师:为什么?我们来看看第一个办法为什么不行。

生交流自己的看法。

师:没有这样的大力士,造大秤也麻烦,砍一棵大树太浪费了。难怪这个办法一说出来,立刻有人

生:反驳(师出示:反驳)

师:什么是反驳呀!

生:就是不同意。

师:这人不仅不同意,还说出了自己的理由。他是怎么反驳的,引读句子,指导读出反驳的语气。

(2)宰割象

师:第二个办法呢?为什么又不行?

生1:太残忍了。

生2:曹操那么喜欢这头大象,如果宰了太可惜了。师:什么是宰?(杀掉)

师:如果你是曹操听了官员们的办法会怎么想呢?生自由说。

师:难怪曹操听了会引读——“直摇头”。什么是“直摇头”?谁来做做动作?

生做摇头动作。

师:你们能边做动作边读好这句话吗?

生读句子。

官员们的两个办法,曹操听了都坚决不同意。

2、曹冲的办法

⑴师:正在这时,曹冲却站出来说“我有办法!”那曹冲说的办法是什么?请默读4自然段,用“﹏﹏”勾出来。

生认真默读勾句子。

师:对照大屏幕,你勾对了吗?请一位同学读读。(眼睛看屏幕)

生读句子。其余生边听边想,这里一共有几句话?

生交流:共有四句话

师:请大家再仔细读一读这四句话,。想想曹冲称象的办法总共有几步?再用序号标出来。

生:共有四步。

师:引读:第一步是——……

师:仔细看看曹冲用上了哪些表示先后顺序的词来说他的办法?用笔圈出来。

生:我找的表示顺序词语有……然后、再、再

师:下面我们男女同学合作来读一读,了解曹冲是怎样一步一步称出大象的重量的。第一步是……第二步是……

男女生合作读句子。

⑵师:照着这个办法我们也来称一称。我要请一个能干的孩子来当我的小助手。请一个同学生用上表示顺序的词来告诉我步骤。

生:先把大象赶到一艘大船上

师手指黑板说:老师准备了一艘船漂浮在水面上我来赶大象,大象上船,船会怎样? 生:会下沉(老师演示赶象上船,船下沉)

师:然后呢?

生:沿着水面在船舷上画线

师:请个小朋友上来画

请上来的小朋友沿着水面在船舷中间画线。有小朋友说画错了。

师:错在哪里?

生:不能画在中间,要画在边上。

师:在这儿(指画线的地方)与水一样平画线就是沿着(说重音)水面画线。画在中间也可以,明白吗?(课件演示沿水面在船舷画线)第一步完成。

师:又干什么?(课件演示赶象上岸,装石头,船下沉。)

师:再称一称船上的石头。(课件演示称石头,石头的重量=大象的重量)

⑶师:这就是曹冲的办法。你想不想也来当当曹冲?请用自己的话和这些表示时间顺序的词把称象的办法简单讲一遍?

生练说,同桌说。抽生说。师配合课件演示。

3、讨论:曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?为什么?说说曹冲称象的办法好在哪里。(可以称出大象的重量,又不杀大象。)

师补充:是啊,它不需要造大称,也不需要大力士,更不需要把大象割成块,瞧,他用这艘大船代替了官员需要的大秤(取下大秤词卡贴在船上)他用水的力量替代了力大无比的大力士,不可以把大象割成块,就可以用一块一块的石头来代替。这就叫以石代象,以船代秤。(相机贴词)

4、他当时多大?(出示句子:曹操的儿子才七岁。生读)由此可以看出—-生:曹冲的年纪很小。

师:小小年纪想出了这么好的办法,你想对他说什么?

生:曹冲你真聪明,能想出这么好的办法。

生:曹冲我很佩服你,我要向你学习。-

生:曹冲我要向你学习遇到困难不放弃,要想办法去解决问题。

动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。(、鼓励学生创新,启发学和动脑子)

三、讲读第5自然段

1、思考:后来曹操用曹冲想出的办法称象,结果怎样?齐读第5自然段,哪个词告诉我们? (果然)读词。什么是果然?

生:“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。

师:你能用他说句话吗?抽生说。

2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)生再读这句话。

四、扩展学习

1、动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。(、鼓励学生创新,启发学和动脑子)

2、你从曹冲称象的故事得到了什么启发呢?生自由说。

3、师总结。

板书设计:

称象

曹操

官员们:砍树造秤宰割象直摇头

曹冲:先……然后……再……再……(最后)

(以船代秤以石代象)点头微笑