面积单位的换算PPT专用课堂实录内容

《面积单位的换算》教学设计执教教师:李和艳

教学内容:北师大版三年级数学下册面积单位的换算

学情分析

学生在上课之前已经学习过一些单位的换算 , 长度单位和质量单位的换算知识 , 并且在前几节课的学习中学生已经初步掌握了基本面积的计算 , 有一定的计算面积的基础。需要在学习的过程中组织学生通过实践活动探究三个常用的面积单位之间的进率关系并能进行面积单位的换算。本节课的知识难度适中 , 学生的自我探究的学习更加适合学生对知识的感受。

教学目标:

(一)知识技能

⒈熟悉面积单位的大小 , 知道 1平方米 =100平方分米 ,1平方分米 =100平方厘米。

⒉能够进行面积单位的简单换算 , 掌握换算的思路与方法。

3.理解面积单位间的换算关系 , 能利用面积换算 , 解决一些简单的实际问题。

(二)过程与方法

经历探索面积单位进率的过程,知道与它相邻的两个面积单位之间的进率,并学会简单的单位换算及解决一些简单的实际问题的数学方法。

(三)情感态度价值观

培养学生实际操作、分析、比较和综合运用知识的能力 , 进一步培养学生的空间观念。

教学重点:掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率及换算方法。

教学难点:探索并理解它们之间的进率关系。

教学准备:边长是1分米的正方形、边长是1厘米的正方形若干个、有关课件。

教学过程:

一、复习引入

1、师:同学们,我们学刚学过哪些常用的面积单位呢?指名回答。生:平方米、平方分米、平方厘米。

2、师:现在我们一起做个游戏。老师用手比划1平方米、1平方分米、1平方厘米,让学生说出所表示的意思。

3、让学生把这三个面积单位按照从大到小的顺序排列。

4、师:现在老师想在1平方米的报纸上用1平方分米的红色小正方形贴满,大家猜一猜要多少个1平方分米的小正方形?

二、探究学习

1、平方米与平方分米之间的换算。

师:同学们,你们知道平方米与平方分米之间的关系吗?请同学们结合课前的操作汇报交流一下。

2、组织学生交流展示操作过程。

(1)学生1:我们小组是把整个大正方形铺满了,一共需要100个小正方形。

(2)教师课件出示铺满一个大正方形需100个小正方形。

(3)学生2:我们小组是沿着相邻两条边分别画满一行。每行是10个,共有 10行,所以需要10×10=100(个)

(4)教师根据学生回答的情况,用课件出示铺满一个大正方形需100个小正方形的另一种铺法。

(5)学生3:我们小组是这样想的:1平方米的正方形它的边长是1米,而1米可以换成10分米,用正方形的面积公式计算10×10=100 (平方分米),所以1平方米=100平方分米。

(6)教师引导学生发现结论:1平方米=100平方分米。

(7)教师板书以上结论。

2、学生自主探索平方分米与平方厘米之间的进率关系。

(1)教师提问:同学们,经过你们动手动脑的探究,大家明白了1平方米=100平方分米。那么1平方分米又等于多少平方厘米呢? 3、重复刚才探究的历程,学生容易推算出:1平方分米=100平方厘米。教师对于说出方法的同学给以表扬、鼓励。

三、巩固练习。

1、教材第57页的“练一练”第2题。

(1)引导学生回顾面积单位间的进率。

(2)学生独立填空,教师指名学生汇报答案,集体订正。(教师出示课件)

(3)教师引导学生观察发现单位换算的两种方法总结并板书:①大单位换成小单位用乘法,反过来用除法;②大单位换成小单位在末尾添上0,反过来在末尾去掉0.

2、指导学生完成课件中的解决问题。

(1)一扇窗户,量得的长和宽分别是90厘米、40厘米,请算出窗户的面积是多少平方厘米,合多少平方分米?

学生独立完成,集体交流不同的解题方法。

四、课堂总结。

通过这节课,同学们有什么收获呢?大家对面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”有了一个全新的认识,明白了它们之间的关系,教师指着板书让学生集体读一遍。那么,大家能推出1平方米等于多少平方厘米吗?回去再试着推算一下吧。

五、布置作业。

(1)学生集体完成课件中的智慧屋第一题。

(2)学生独立完成课件中的智慧屋余下的题。

板书设计:

面积单位的换算

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

1平方米=10000平方厘米

大→小(用乘法或在末尾添上0)

小→大(用除法或在末尾去掉0)

《面积单位的换算》教学反思

《面积单位的换算》这节课是在学生初步认识面积、面积单位及长方形、正方形面积的计算方法的基础上进行教学的。在本节课的教学过程中始终将学生放在学习的主体地位,让学生在教师的引导下自主探究面积单位之间的进率关系,注重让学生参与到知识的形成过程中。因此,本节课的教学设计主要突出以下两个方面: 1.温故知新。授新课前,复习学过的常用面积单位,在师生的游戏活动中激发了学生的求知欲和学习的积极性,又为新课的学习做好铺垫。 2.注重学生的自主探究。借助课前的预习,让学生在交流中自主获得三个常用面积单位之间的进率;通过练习,引导学生观察发现单位换算的几种方法,非常有实效。 3、课前的预习为课堂教学节省了时间,促进了教学目标的有效达成。