资料摘要
《把较大的数改写成用万或亿作单位的数》教案学校:站前小学执教者:何晓华授课班级:四年一班一.学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第53页例2、例3及做一做。教材通过呈现地球与月球、木星与太阳的图片,让学生了解地球与月球及木星与太阳之间的距离,同时教学将不是整万、整亿的数改
- 资料类型:教学教案文档
- 所属课文:求一个小数的近似数
- 支持正文预览,并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 77
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2020-10-04 04:27:18
- 来源学校
- 学校:齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学校
求一个小数的近似数教学设计思路
未知
摘要:暂无摘要
关键词:求一个小数的近似数教学设计思路
正文
《把较大的数改写成用万或亿作单位的数》教案学校:站前小学
执教者:何晓华
授课班级:四年一班
一.学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第53页例2、例3及做一做。
教材通过呈现地球与月球、木星与太阳的图片,让学生了解地球与月球及木星与太阳之间的距离,同时教学将不是整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。再通过对比两个不同的结果,帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区别,促进学生归纳能力的提升。
(二)学情分析
借助已有知识经验,在自主探索的基础上,通过讨论交流总结出改写的方法,提升归纳能力,发展数感。
(三)学习目标
1.掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2.通过学生的探究、讨论交流能用自己的话说出改写的方法,培养学生迁移和灵活运用知识的能力。
3.培养学生积极思考,仔细观察的学习习惯。
(四)学习重难点
把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
(五)配套资源
实施资源:《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》名师教学课件
教学流程
1. 复习
把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数
190000 400000 7800000 800000000 1300000000
师:怎样把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?
引入:为了读写方便,人们常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。对于整万、整亿的数改写我们已经掌握了,如果不是整万或整亿的数该如何改写呢?这节课我们就来研究。(板书课题)
2. 探究新知
(1)改写成用“万”作单位的数。
出示教材53页例2情境图。
①从图中你能了解到哪些信息?
引导学生读出地球与月球的距离。(地球与月球的距离是384400 km)②你能把它改写成用“万”作单位的数吗?你是怎样想的?
在学生独立思考完成的基础上,全班交流。
预设1:把384400改写成用“万”作单位的数,应该用10000来除,小数点向左移动四位。
预设2:为了简便,可以在万位的后面点上小数点,同时去掉小数末
尾的0,在数的后面加上“万”字。
③教师小结:改写成用“万”作单位的数,也就是用这个数除以遗忘,小数点向左移动四位,同时去掉小数末尾的0,并在数的后面加上“万”字,改写时数的大小不变,所以要用等号连接。(教师板书:384400千米=38.44万千米)
④及时练习:把下面的数改写成用“万”作单位的数。
光的传播速度大约是每秒299800千米。
地球赤道周长40075700千米。
我国2011年冰箱的产量是86992000台。
(2)改写成用“亿”单位的数。
①出示例3:木星与太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)②学生先独立完成,再进行小组展示。
预设:
小组1:把778330000改写成用“亿”作单位的数,应该用100000000来除,小数点向左移动八位。为了简便,可以在亿位的后面点上小数点,再去掉小数末尾的0,加上“亿”字,然后再按要求保留一位小数。板书:778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
对比:为什么第一步用的是等号,第二步用的是约等号?(第一步是改写,与原数相等,第二步是求的是近似数)
小组2:可以直接把小数点向左移动8位,然后再根据要求用“四舍五入”法求它的近似数。但要特别注意加上“亿”字。
板书:778330000km≈7.8亿千米
师:两种方法因人而异,第一种先改写,再省略尾数不易出错,如果熟练的话,也可以直接求它的近似数。
③及时练习我国2011年彩电的产量是122314000台。
122314000台≈()亿台(保留两位小数)
太平洋是世界第一大洋,总面积是181344000平方米
181344000平方米≈()亿平方米(保留一位小数)
(3)分析对比,总结方法
①回顾刚才的学习过程,例2和例3有什么区别?
例2是把一个数改写成用“万”作单位的数,大小不变,用“=”连接;例3是把一个数先四舍五入到“亿”位,然后再求它的近似数,求近似数时用“≈”连接。
②总结方法:如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?
小组讨论,总结提升。
教师强调:在进行改写时,要看清题目要求,正确区分“改写成指定单位的数”和“省略尾数求近似数”,并注意相应符号的使用。
3.巩固练习。
(1)练习十三第3题,
(2)练习十三弟4题。
4. 课堂总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
总结:这节课我们学习了把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”
作单位的数。改写时,在万位或亿位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字或“亿”字,再根据需要求出它的近似数。特别注意等号和约等号的合理使用。
板书把较大的数改成用“万”或“亿”作单位的数
384400千米=38.44万千米)
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米
文档信息
- 格式: PDF
- 页数: 未知页
- 字数: 未知
- 上传时间: 2020-10-04 04:27:18
- 下载次数: 0
- 浏览次数: 77
- 积分: 3
- 收藏: 0
作者信息
5ygggwenku_4977
来自:学校:齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后,您可以获得:
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q:求一个小数的近似数教学设计思路是什么类型的资料?
A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。
Q:这份教案对应哪篇课文?
A:对应课文《求一个小数的近似数》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q:如何找到配套课件?
A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。