锐角和钝角公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

角的初步认识教学设计教学内容:教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。教学目标:知识与技能结合生活情境,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。过程与方法通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

资料类型：教学教案文档

所属课文：锐角和钝角

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-25 20:19:00

来源学校

学校：银川市西夏区镇北堡镇同庄小学

锐角和钝角公开课教案

未知

2018-04-25 20:19:00

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关键词：锐角和钝角公开课教案

正文

角的初步认识教学设计

教学内容:教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。教学目标:

知识与技能

结合生活情境,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

初步学会用直尺画角。

过程与方法

通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

情感态度与价值观

通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点:

根据角的特征辨认角。

教法与学法:

教法:尝试指导法。

学法:自主探究法。

教学准备:

剪刀1把、三角尺1块、白纸1张;直尺、各种形状的实物若干;长方形、正方形、圆形白纸各8张;长条16 根;图钉若干。

教学步骤:

一、情景导入

1、少先队员的标志是什么?(红领巾)

红领巾是国旗的一角,是老一辈革命家用鲜血染成的,我们应该珍惜爱护它。红领巾是红旗的一角,那什么是角呢,红领巾上面有几个角?这就是我们这节课学习的知识。(出示生活引入,揭示课题,感知生活中的角。

二、探究新知

(一)学习例1.(出示主题图)

1、发现角

师:新的的一天开始了,校园里早早就热闹起来了。认真观察从图中你看到了什么?同学之间互相说一说。

师:你发现角了吗?那些地方有角,谁来指一指?(课件演示)

师:在我们的校园里有角,在我们的身边,我们的周围很多物体上都有角。2、感知角

师:下面我们继续学习。拿出三角板,看看上面有几个角,互相指一指,看谁

指的好。(小组讨论中)

师:找一个最喜欢的角,用手感受一下角(学生说出感受,小组内说,指名说)出示课件(剪刀、钟面三角尺)

师很好:我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。(课件出示)

师:指第一个角,这个点叫什么?(师板书:顶点。)这两条线呢?(师板书边)师:请大家指出你手中角的顶点和边。

小结:一个角有几个顶点、几条边?(一个顶点,两条边)

练习:辨别角。

3,折角

用手中的圆片和长方形的纸折角。学生自己折一折。(小组内交流)

师:谁能来演示自己是怎么折出来的(举手作答)(上台演示)

4、比较角的大小(角的大小与角开口大小的关系)

小组内比一比,谁折的角大(互动)

师:说一说你是怎么比的。

游戏(变变变)把活动角的两边减掉一截,角的大小发生变化了吗?

出示扇子进行演示.

师小结:角有大有小,角的大小跟边的长度没有关系,跟两条边叉张开大大小有关。张得越大,角就越大,张开的越小,角就越小。

(二)学习例2(画角)

师:大家真厉害,你能不能把角画下来?(学生尝试画角)(说一说你是怎么画的)

师指导学生画角(先画一个顶点,用尺子从顶点向不同的方向画两条直线,就画成了一个角。

三、归纳提高

说一说,今天你有什么收获?学生在小组内说一说。小组长发言。

2课堂作业:在课堂本上画两个不同大小的角。

板书设计

角的初步认识

关于本教案的常见问题

Q：锐角和钝角公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《锐角和钝角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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