发现具体情境和事物中的规律教案设计

第一课时找规律

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85页例1及相关练习。

教学目标:

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:体会一组规律,能够用自己的语言表述发现的规律。

教具学具:PPT课件、教具

课型:新授课

教法学法:

教法:引导激趣

学法:自主、合作、探究

教学过程:

一、课前谈话,导入新课

出示各种水果卡片,初步感知规律

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?你们都喜欢吃哪种水果呢?

现在我们请出苹果宝贝,接着香蕉宝贝也来了

我们已经看到了前两个是一个苹果一个香蕉,那下一个会是哪个水果宝贝呢,你能试着猜猜么?(指生猜水果)

师:你说,你说,你说、、、、、、

这几个小朋友猜的水果都有可能,但今天老师请来的水果成员可特别了,我们一起来看看下一个到底是什么水果呢?(揭示答案)

生可能会猜错,(是苹果)

接下来一个会是什么水果呢?(指生猜)

(小朋友们已经看到了一个苹果一个香蕉一个苹果)

学生一般会猜到香蕉(可多让小朋友猜)

师:好的,让我们一起来看看,呀!果真是香蕉宝贝啊!真聪明,

如果老师让你猜接下来两个水果宝贝是谁,你还能猜得准么?(指生猜)

师:你们看,太棒了,同学们猜得可真准,刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?

生会说到一个苹果一个香蕉、一个苹果一个香蕉是有规律的(重复出现)。

师:你说得真好,我们发现这些水果是有规律的,一个苹果一个香蕉、又一个苹果一个香蕉这样一组一组重复出现,(板书:一组一组重复出现)并且让学生读,那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗?

今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)

(设计意图:让学生从活动中感知水果的出现是有规律地出现的,让学生不知不觉中从玩中学习新知识)

二、教学新课,认识规律

课件出示小学生联欢主题图

(1)观察思考

师:我们一起先来看一幅图,看,六一儿童节那天,同学们在会场里庆祝呢!会场里挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把会场打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正

开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢?

(2)各舒己见

师:谁愿意第一个来试试,哦,那么多的勇敢者,你说,

生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗

师:观察得真好,你们看这些彩旗一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗,这样一组一组重复出现

师:谁能像周老师这样说

师:同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!

师:让我们全班的同学一起说一说吧

师:好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的事物有规律吗?

生可能会说小花也是有规律的

师:小花也是有规律的,它是什么规律呢?

学生边说,师示意指着板书:一组一组重复地出现

师:真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,

让我们一起来说花的规律吧,一朵红花一朵紫花,一朵红花一朵紫花,又一朵红花一朵紫花,一组一组重复地出现,(边按PPT)

师:好的,小花的规律我们也找到了,那现在还有吗?

生可能会说到灯笼

师:好,看这些灯笼有什么规律?你们能说说它的规律是什么吗?

生试着说一个红灯笼两个蓝灯笼,一个红灯笼两个蓝灯笼,又一个红灯笼两个蓝灯笼,重复出现,

师:那这里重复的一组是什么?

生可能回答一个红灯笼两个蓝灯笼一组一组重复出现(师圈出重复的部分)

师:好的,让我们一起来说说吧,

那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?

生会说出小朋友

师:哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看

这里让学生试着自己说

师:他这样说可以吗?

师:他们是站成一圈的,如果以女孩开头,那么它的规律是什么呢?谁来试一试

让学生自己发挥

(3)师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)

师:刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读

(设计意图:让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。)

三、深化找规律的方法

(一)比眼力

师:小朋友们真了不起,这幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,看谁能在最短的时间里找出个规律吗?比一比谁的眼力最好,眼睛最亮!

师:仔细看,时间很短哦,谁已经看出规律了,哪位同学说一说?(指生说一说)

(二)鼓鼓掌、做动作

师:同学们,他说的对吗?好,把你们的掌声送给他,哟,你们能像周老师这样鼓鼓掌吗? Da da dadada Da da dadada

师:来让我们一起像老师这样鼓鼓掌,同学们你们怎么学得这么快呀?这些掌声有规律吗?师:接下来看周老师做的一组动作,谁会接着往下做。那全体起立,我们一起跟着音乐做一做吧。

(三)讲故事

师:同学们真了不起,都会找规律,很快地学会了。老师呀为了奖励你们,给大家讲个故事吧,你们想听吗?

师:从前有座山,山里有个庙,庙里有位老和尚,在给小和尚讲故事,从前有座山,山里有个庙,庙里有位老和尚,在给小和尚讲故事,接下来怎么说呢?(指生接着说)

(四)猜一猜

师:原来故事也是有规律的,真有趣。故事听完了,我们再来玩一玩猜一猜的游戏吧。师:同学们,能猜出星星代表的是什么吗?(生猜一猜,并说一说规律),颜色上、形状都有规律。

(五)涂一涂

(1)师:真好,小朋友们真太棒了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗?

师:请你们用不同颜色的彩笔在图中按照自己喜欢的规律涂色,看谁涂得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?如果你都做好了,那就请你坐端正,好的,现在可以翻开书本85页下面的做一做

请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!

师:同学们,你们涂好了吗?

(2)展示个别学生作品(3个)

师:好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬

(3)展示老师涂色作品

师:同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂色的规律。

师:谁看懂了老师涂的规律是什么?

师:那哪个颜色的数量是变化的呢?又是怎么变化的?

生:一个加一个加一个

师:是的,一个加一个加一个,我们说他是依次递增的规律。

反之一个减一个减一个,我们说他是依次递减。

板书(递增)

(设计意图:根据题意,让学生复习方法,渗透思想,开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)

四、寻找生活中的规律

师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的?

让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。

师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?

课桌椅

师:老师也带来了一些资料,我们一起看看

师:看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的

这是瓷砖,看上面有规律的图案,多美啊。

我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,

植物生长也是有规律的、、、、、、、

(设计意图:通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)五、总结

师:同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?谁来说一说?

让学生自己先说,师再总结。

师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。

六、板书设计:

找规律

小旗黄红为一组一组一组重复出现

彩花红紫为一组

灯笼红蓝蓝为一组

学生男女为一组

几个实物为一组依次不断重复地排列叫有规律的排列(至少重复出现3次)七、课后反思:本课基本围绕“装扮我们的教室,过快乐的六一”这一主题,将学生置身于一个真实的现实场景中,将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里,学生用独具个性化的思维方式、审美方式,以积极的心态去创造、去享受,以激发他们爱数学、发现美的情感,增强数学应用意识、创新意识。本节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节太仓促,并且减少了学生的回答次数。