猜数游戏课时教案

一年级数学《找规律》第一课时教学设计教材分析:《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分,是新编实验教材新增设的内容之一。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状的变化规律,又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容,即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。

学情分析:一年级的学生由于年龄较小,大多活泼好动,注意力不集中,语言表达能力欠佳。但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。本课从生活实际出发,用色彩鲜明的事物吸引学生注意力,让学生在生活中发现事物的规律,并引导学生用自己的语言进行表达。

教学内容:教科书第85和86页的例1和例2及相关内容。

教学目标:

1.使学生通过观察实验,猜测,推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察能力,分心能力和推理能力。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学美的意识。教学重难点

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学工具:课件例1中的彩旗彩花灯笼学生跳舞图等

教学过程

一、游戏引入,理解规律

1,游戏一

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天咱们先来玩个“动作接龙”吧,老师先做,会做的小朋友跟着老师的动作一起做。(拍手拍手拍肩)

生跟着老师一起做

师:小朋友们真能干呀,你是怎么接老师的动作的?你有什么发现?是的,“拍手拍手拍肩”在不断重复。

2.游戏二

师:还想玩吗?再来一个吧(上上左左右右)

师:你是怎样做到的?说一说

生:“上上左左右右”这一组动作不断重复出现。

师:是啊,“上上左左右右”这一组动作不断重复出现,(板书:重复)就说它是有规律的。(板书:规律)这节课我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

二、初步感知规律

师:同学们,“六一”儿童节就要到了,小朋友们和老师一起把教室布置的可漂亮了,仔细观察,图中有哪些事物是按照一定规律排列的?(生说小旗、花、灯笼都是按规律排列的)你们真是太棒了,接下来就让我们一起来看看你们说到的这些有规律的事物吧!首先来看

看彩旗吧!

1、彩旗

师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?那么老师有一个问题:为了方便兆规律,老师想把它们分组圈一圈,怎样分组呢?谁来说一说(学生反复说,知道说出:一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗......)第一组是?第二组是?......,如果老师一直摆下去第6组,第8组,第99组呢?这样我们就说小旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组依次重复出现的。(学生反复说,齐说)

2,寻找小花的排列规律

接下来让我们来看一看美丽的小花,小花的规律是什么?别忘了我们兆规律的小妙招:为一组,重复出现。

3,寻找灯笼的排列规律

4,寻小朋友的排列规律

小朋友排成的图形式一个特殊的图形,分组时可以是一男一女,还可以怎样分组?再观察灯笼一组有几个灯笼?小朋友呢?看来我们的规律中可以是3个一组,2个一组,甚至更多。

小结:刚才像我们看到的彩旗、小花、灯笼、小朋友还有我们的动作都是几个为一组重复出现的排列,这些就是有规律的,我们还学会了兆规律的小妙招------分组,圈一圈。这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书:重复排列)

三,反馈练习

1、动手操作

小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的规律摆一摆。

学生展示作品,老师给予评价和鼓励。

2、动手练习:拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!

教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!

四、巩固练习

1.完成P86“做一做”第1、2题。

2.做动作,猜规律:

老师做三组动作,学生观察,下一个动作会是什么呢?做一做,说一说这些动作的规律。

3.做练习二十的第1.2小题,并说一说有什么规律。

四.今天这节课,大家表现得都特别出色,那你有什么收获呢,来和大家一起分享一下!

同学们,生活中处处有规律,从颜色或者是数字上我们都能有所发现,这些规律给我们的生活增添色彩,让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双善于发现的眼睛,做一个有心人,相信大家一定会有更多的发现!我们就上到这,同学们再见!

五、板书设计:

找规律

有规律的排列:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)

重复排列:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

规律的形式:颜色、数字

六、课后反思

本节课,我从关注学生的发展和成长出发,遵循学生认知由易到难的过程,让学生先从生活中颜色的规律入手,再过度到数字的规律,让学生自己观察发现规律,培养学生自主学习探究的意识。这个学习不但面向全体学生,而且也让思维活跃的同学有了更大的探索空间。在“涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律”一题中,给了学生更大的发挥空间,有的同学用三个颜色来重复循环,有的同学用两个黄色、两个红色为一组进行循环,这让没有想到的学生有了更深的认识,能力也得到了提升,印象也比较深刻。

由于孩子的语言表达能力欠佳,所以我在整堂课中注重学生语言表达的完整性和准确性,但是我的教学语言对于低年级学生来说缺乏调动性和吸引力,在这方面我还有待提高,这也是我今后努力的方向。