歌手大赛优秀说课稿

小数的意义和加减法

课题:歌手大赛

授课人:王毛平

课型:新授课

课时:1课时

学习内容:北师大版四年级下册第2、3页。

学习目标:

1.结合具体情境,探索小数加减混合运算的运算顺序,正确计算小数加减混合运算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。

学习重点:掌握小学加减混合运算的运算顺序并正确计算。

学习难点:选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。

学情分析:学生已掌握整数混合运算的运算顺序。对于加减的混合运算掌握较好,本节课先复习整数加减的混合运算,更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。

学习内容及流程:

一、复习导入:

1、填空题,主要复习小数的意义

2、说一说算式的运算顺序。

212+398-532

1000-364+236

789-(364+205)

3、说说整数混合运算的计算法则。

师:这节课我们将学习小数加减混合运算。

学生活动:独立思考,个别回答。

教师点拨:同级运算,按照从左到右的顺序依次计算,有小括号的情况下,要先算小括号里面的再算小括号外面的。

设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。

二、引入新课:

同学们你们看过电视上的歌手大赛吗?CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行,一起来看看5号选手(专业得分8.55分,综合素质得分0.88分,总分9.43分)和9号选手得分(专业得分8.65分,综合素质得分0.40分,总分9.05分)。

1、专业得分,综合素质得分,总分是什么意义?

2、谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢?

学生活动:学生收集信息独立思考。

教师点拨:人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

设计意图:通过解释情境中的专用术语,让学生更快更好的理解题意。鼓励学生有自己的想法,引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

三、探究新知:

a)估一估谁的总分高?

b)谁的总分高?高出多少分?

c)交流算法,谁来说说你是如何解决这个问题的?

d)谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?

4、笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

学生活动:

学生估计谁的得分高,汇报是怎样估算的。

学生独立解决

同桌交流

全班交流

学生可能出现

方法一:

8.65+0.4=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

方法二

9.43-(8.65+0.4)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分

思考:

1.为什么用上小括号?小括号里的运算求的是什么?

2.这个算式的运算顺序是什么?

3.小数加减混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同吗?

学生独立思考

1. 同学进行解读交流

2. 汇报交流。

教师点拨:引导学生比较两种估计方法的不同。

1 估计出两人各自的总分比较。

2 分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同,在没有括号的算式里,按从左往右的顺序依次计算,在有括号的算式里,先算括号里面的,再算括号外面的。

设计意图:通过讨论,引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序依然适用。引导学生运用不同方法思考,解决问题,培养学生解读他人算法的能力。

四、巩固练习

五、总结:对于本节课你有什么收获?有什么疑问?

板书设计:小数加减混合运算(与整数加减混合运算顺序相同)

9.43-(8.65+0.4)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分