②女娲补天第一课时教学设计

《女娲补天》教学设计

高新实验小学唐志均

教学目标:

1、认识“喷遭修”等15个生字,积累多音字“难”“似”的词语,工整地书写“破”“缺”。

2、正确、流利地朗读全文,通过联系上下文理解“天塌地陷”“心如刀割”等词,从而有感情地朗读课文,体会女娲为拯救人类不辞辛苦的精神。

3、学习按事情的发展顺序讲故事内容。

教学重点:

通过联系上下文理解“天塌地陷”“腰酸背痛”,从而有感情地朗读课文第1、3自然段。

教学难点:

学习按事情的发展顺序讲故事内容。

教学过程:

一、游戏引入

1.出世甲骨文“天”字,了解“天”的丰富含义。

提问:猜猜这是什么字?

解释:人的头顶上加一圆圈,表示头顶上的空间,慢慢,就演变成了我们现在认识的天字了。

2.汉字有意思吗?你能用天说词语吗?

组词:天空天顶天体

人们赋予天字更丰富的含义

表示上帝与天神:天兵天将天使

表示时间:今天明天半天

表示季节:春天冬天夏天

表示气象:晴天雨天阴天

3.相机出示词语“补天”,书空“补”字。

师:你们真会组词,唐老师也给它组个词——补天(出示:补)这是一个形声字,左右结构,部首衣字旁表示与补衣服有关,部件“卜”表示的是读音。

师:举起你的右手,一起书空。

4.区分“锅”“祸”“娲”字。

师:只听说过补衣服,可没听说过补天呢?谁要补天呢?

师:出示词卡“女娲”并介绍女娲:是中国神话中人类的始祖。传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,是她创造了人类。

5.齐读课题,引发质疑。

师:看到课题你还有什么疑问吗?(女娲为什么补天?女娲怎么补天?天补好了吗?)

师:要想解答这些问题呀,咱们得先熟读课文,老师送给你们一把金钥匙(自读要求),带着它走进课文,一起开启智慧的宝库吧。

二、初读课文、学习生字。

出世自读提示(a.手捧书大声读课文;b.遇见不认识的字,用学过的方法解决),学生大声读。

集中识字

1、老师检查集中认读四字词语

恼羞成怒遭受苦难天塌地陷日月星辰昼夜燃烧烈焰飞腾心如刀割溶成石浆填补缺口代替天柱

师:孩子们读得真认真,瞧词语宝宝们来表扬你们了。请看大屏幕,哪位孩子愿意当小老师带读词语。

2、师:在这些词语中有个多音字“难”,谁知道它的不同读音呢?

生汇报,师表扬。

师:(展示)当表示不容易时就读二声,如:难过、难题、为难、难能可贵、难解之谜;表示灾祸苦难时就读四声,如:灾难、难民、发难、排忧解难、大难临头。

生:齐读,记一记吧。

师:课文里还有一个多音字了,谁有一双火眼精金,把它找出来吧。

生汇报“似”师表扬:是个爱积累的孩子,老师展示。

3、辨析识字

师:大伙儿识字真厉害,瞧。呙字族的生字宝宝们也来跟你们游戏啦。这个游戏叫“猜猜我是谁?”

(大屏幕出示偏旁、生字,请学生大声念出字音和组词。)

师:在生活中,呙字族里还有许多的兄弟姐妹,你能猜出他是谁吗?怎么猜的?出示生字,请生汇报,老师PPT展示。

4、师:在课文里有这两个字,他们是(破和缺),如果请你写,你要怎样才能写正确写好看?

A首先咱们来看,他们和补一样是什么结构的字(左右结构)。

B接着咱们再看这两个字的占位:左右结构的字一般有三种占位,一是左右结构,二是左窄右宽,三是左右等宽。这两个字属于哪种?再来看看,这两个字左右的高矮。(上齐下不齐、上下都不齐。)

C最后请你在本子上各写一个字,注意字的笔顺。开始

(提醒写字写字做到三个一)

师:我们书写生字时,要学会归类学习。如:写左右结构的字,1看结构2看占位3、注意笔顺

三、品读课文

师:哇,孩子们赶紧用掌声夸夸自己吧,你们认识了好多生字词语。生字词语的储备已完成,请带着这三个问题默读课文,寻找答案。

师:请你来告诉我答案吧。

生看PPT一一解答问题,老师帮助提炼语言,如:女娲为什么补天,文中有个词能告诉我们,是(?)—天塌地陷...... 出示板书:原因:天塌地陷经过:炼石补天结果再也不塌

分别在第一、三、四自然段

师:这个故事就是按照事情发展的顺序写的。

1、师:请孩子们带着亮闪闪的小眼睛和老师一起走进第一自然段补天的原因:天塌地陷。

师:天塌地陷是谁造成的呀?(水神共工打仗失败了)

师:他怎样造成的呢?(他一气之下撞倒了不周山)

师:咱们第一自然段的内容也可以用起因、经过、结果的顺序来诉说。请你和我一起说:天塌地陷的起因是因为水生共工和火神祝融打仗,他失败了。经过是他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山,这下可闯了大祸。结果是共工造成了天塌地陷。

师:天塌地陷是什么样子的呢?你能找出来读一读它吗?谁愿意读给大家听听。日月星辰怎么样了(向西移去),大地怎么样了(裂开了),还有什么怎么样了?请你说给同桌听听。

师:孩子们,看,天塌地陷了。(老师有感情读文,然后请学生手捧书大声读。)

听,天塌地陷啦。(请你读,读出你的感受)

师:世界仿佛到了末日。

师:天塌地陷的场景太(可怕)了,太(恐怖)了,你还能用哪些词语来说说,

老师也积累了描写天塌地陷的词语,请读一读,看看你能记得住多少?

生:读(山崩地裂地动山摇灭顶之灾人间地狱)

师:再请你读天塌地陷的样子。重读红色的词语。

师:我们可以看出天塌地陷即使共工打仗失败的结果也是女娲补天的起因。

2、体会女娲不畏艰险炼石补天

(1)师:如果你是女娲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,会有什么感受?

生:她心痛极了

师:会怎么说?

生:发誓要修补好残破的天空。

师:请读:女娲是人类的母亲,看见自己的儿女遭受这样的苦难,她心痛极了,发誓要修补好残破的天空。

(2

娲补天时的动词,用~~~~~画出来。找到后读给同桌听听。

师:出示句子,请动作迅速的孩子把找到的动词填在括号里。

师:孩子,你的记忆力超强,动词的顺序完全填对了。没找完的孩子赶紧补上。

师:我请坐得直的孩子读读这段话。孩子你读得有感情,我从这些动词听出来了。谁还愿意来读,读得更有感情。师:我们从一系列的动词也可以看出女娲补天是一丝不苟的,也是很累的。一起读一读这段话,读出女娲补天很累。师:在第三自然段有这样一句话“不知烧了多少天火,炼了多少石子”,这里的两个“多少”表示什么意思?

师:这里的多少表示天火和石子的数量很大,侧面表示女娲补天的辛苦。“不知烧了多少天,炼了多少石子”也就是女娲烧了很多很多的天火,炼了很多很多的石子。那女娲会累得怎么样?

生:累得腰酸背痛呀!(

师:请读“不知烧了多少天火,炼了多少石子”。

师:然后怎么样?天——?终于,天补好了。带着一点欣喜读。

师:用了那么多天火,那么多石子,女娲是怎样做的?

请再读:女娲挑选了许多五色石子,架起一堆火,把这些石子熔成石浆。她把这些滚烫的石浆一点一点填补在天空的缺口上。

师:是呀,女娲每时每刻都在这样炼石补天,反反复复地这样做着,不知烧了(多少天火),炼了(多少石子),终于(天补好了)。

师:虽然女娲可能累得腰酸背痛,但她从不停歇。难道女娲就不想歇一下吗?(想)。能歇吗?(不能)为什么她就不去歇一歇呢?这一切都是是为了谁?(人类)如果此时此刻你是女娲,你会怎么想?

生:不能歇,早一天补完,人类就早一天脱离苦海。

不能歇,再苦再累我也要快点补完天。

不能歇,我的子民还等着我去救他们。

......

师:这真是个的神。

3、最后女娲还担心天补得不结实,杀了一只巨大的乌龟代替天柱。这样天再也没塌下过了。这是女娲补天的结果。四、尝试概括全文

你喜欢《女娲补天》的故事吗?请你看着黑板上的板书,把这个好听的故事按照事情发展的顺序(故事的起因-经过-结果)讲给同桌听听吧。

师:你太厉害,老师得给你最响亮的掌声。

师:中国神话传说中还有很多神奇的故事,比如——

板书设计:

女娲补天

起因天塌地陷

经过炼石补天

杀龟立柱

结果再也不塌