什么是面积教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

一、创设情境,提出问题。1.提问:怎样计算长方形的周长?怎样计算正方形的周长? 2.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求,那么怎样计算长方形和正方形的面积呢?这就是我们这节课要学习的内容。 1.回答老师提出的问题。长方形的周长=(长+宽)×2;正方形的周长=边长×4。2.明确本节课的学习内容。

资料类型：教学教案文档

所属课文：什么是面积

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 09:02:00

来源学校

学校：临泉县滑集镇大王小学

什么是面积教学设计(第二课时)

未知

2018-04-28 09:02:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：什么是面积教学设计(第二课时)

正文

一、创设情境,提出问题。

1.提问:怎样计算长方形的周长?怎样计算正方形的周长? 2.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求,那么怎样计算长方形和正方形的面积呢?这就是我们这节课要学习的内容。 1.回答老师提出的问题。长方形的周长=(长+宽)×2;正方形的周长=边长×4。2.明确本节课的学习内容。 1.在括号里填上适当的单位名称。黑板长4()。一张床长2()。一块手帕的面积是4()。二、尝试探究,感悟深化。(20分钟) 1.课件出示教材53页长方形①。(1)引导学生用1平方厘米的正方形摆一摆,求出长方形的面积。(2)组织学生汇报自己的操作结果。

2.出示教材53页长方形②、长方形③。(1)组织学生用1平方厘米的正方形摆这两个不同的长方形,并算出每个长方形的面积。(2)组织学生填表。(3)引导学生观察表格,发现规律。(4)总结长方形的面积计算公式。

3.引导学生推导正方形的面积计算公式。

4.完成教材54页1题。 1.(1)在给出的长方形中摆1平方厘米的正方形,求出长方形的面积。(2)汇报自己的摆法及结果。摆法一一个一个地摆,一共摆了6个正方形,所以这个长方形的面积是6平方厘米。摆法二每行摆3个,正好摆了2行,所以长方形的面积是3×2=6(平方厘米)。2.(1)动手拼摆,计算面积。(2)边操作边填表。(3)仔细观察,发现每个长方形的面积都是这个长方形的长与宽的乘积。(4)得出:长方形的面积=长×宽。 3.用同样的方法摆学具,得出:正方形的面积=边长×边长。 4.先理解题意,然后动手操作,最后集体交流。 2.计算下面各图形的面积。(单位:厘米) 3.选择:两个长方形的周长相等,它们的面积()。 A.相等B.不相等 C.不一定相等 4.有一块胡萝卜地,长6米,宽2米。算一算,这块胡萝卜地的面积是多少平方米?三、应用新知,巩固练习。 1.完成教材54页2题。 2.完成教材55页5题。 1.独立完成,集体订正。 2.先明确剪下的这个正方形的边长应该是多少,再计算。 5.下面的图形是由两个小长方形拼成的大正方形,小长方形的长是4厘米,宽是2厘米。算一算这个大正方形的面积是多少。

四、全课总结。1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。

关于本教案的常见问题

Q：什么是面积教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《什么是面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

什么是面积教学设计(第二课时)