8加几教学设计一等奖

8加几教学设计

丛台区荀子实验小学尚凤花教学内容:

冀教数学第一册《8加几》

教材分析:

本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的,计算加法的方法与上节相同。

学情分析:

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

教学目标:

1、结合情境图,在操作的过程中了解“凑十”的合理性。

2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

3、主动与同学交流自己的不同算法。

4、增强保护动物的意识,加强礼貌教育。

教学重难点:

1、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

2、互相交流、体验8加几的思维过程。

教学准备:

图片、课件、花片。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、口算(开火车的形式)

5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7= 2、练习(几可分成几和几)

出示8 7

2 ()3 ()

(1)老师指名板书,集体纠正。

(2)小老师用“我要考考**”继续提问。

设计意图:用多种形式练习口算,让学生乐于学,学中乐,又巩固了所学知识,提高学生计算的兴趣。

二、学习新课。

1、导入

师:今天时光老人想带小朋友们乘坐时光飞船去观赏一年四季的美景,同学们想不想去?我们要去的第一站是——春天。

2、春天播种希望。

⑴出示课件:要求学生注意观察老师演示过程(先出示8棵树,再出示6棵树),发挥想像力,编一个有关春天的数学故事。

⑵其他同学根据故事内容列出式子:8+6或6+8,教师板书两个式子。并提问:你想怎样计算?

⑶学习8+6和6+8的计算方法(即进位加)。以小组为单位比赛:谁的算法多!

⑷小组派代表说算法:

㈠数小棒

㈡把6分成2和4:即8+6=14

2 4

㈢把8分成4和4:即8+6=14

4 4

设计意图:让学生用多种方法计算,体现计算方法多种多样,发挥学生的想象,提高学生的学习计算的兴趣。让学生分组合作去学习,使学生在发现和创造过程中学习了新知识。

三、巩固练习。

1、夏天百花争艳。

⑴师导入:春天里我们栽下许多花和树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞,小鸟在枝头唱歌。(出示课件)

⑵要求学生认真观察,把观察到的告诉同桌,并列出算式(8+7和4+8),再跟同桌说说计算的方法。

⑶指名说自己选择的计算方法。(尽量让学生畅所欲言)

2、金秋收获希望(摘苹果游戏)。

⑴出示苹果树的图案(苹果上写数),要求学生对照黑板上的算式,将相对应的苹果摘下,并贴在该算式上。

⑵小组比赛,看谁摘得多,摘得准。

⑶集体纠正,请摘得又多又准的小朋友说说,你是怎么做到的(说算法)。

8+3= 8+8=

7+8= 11+2=

9+9= 15-5=

8+4= 7+7=

9+8= 13+6=

3、冬天储粮。

⑴出示课件。导入:冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原来他们正为过冬准备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,小朋友能不能帮它们找到自己的家呢?

⑵动手在自己的书上连一连。

⑶请热心肠的小朋友在黑板上为小蚂蚁找找家。

⑷集体订正。表扬连得快,乐于助人的孩子。

⑸思想教育:只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦,才能过上幸福的生活。

设计意图:形式多样,并有针对性的练习,让学生在课堂内对所学知识加以巩固,并有一定的延伸,提高了学生的思维能力。

四、总结延伸。

今天我们一起学习了进位加,同学们想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你想怎么算就怎么算。课后,请同学去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。