队列表演（二）教学设计(第一课时)

三年级《队列表演(二)》教学设计

六安市望城岗小学黄家梅

教学内容

队列表演(二)。(教材第34~35页)

教学目标

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.能结合点子图说明竖式中每一步的意思,理解算理。

3.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重点难点

探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法算式中每一步的意思,理解算理。

教具学具

多媒体课件PPT。

教学过程

一.激趣导入,复习巩固

1.上节课我们已经学习了列队表演(一),知道什么叫队列表演吧!请看大屏幕:(出示课件2~8一组队列表演图片)这是最近播报的新闻,一支海军队伍在南海上接受***的检阅,向中国人民乃至世界人民显示了中国海军的强大力量。......这是少先队鼓号队队列表演决赛.....在这里我们看到了一支支列队整齐,精力集中,精神饱满的队列表演者,给我们一种积极向上的力量和美的享受!那么我们课堂上桌椅要不要摆放整齐?坐姿要不要端正?要不要精神饱满?要不要精力集中呢?答案是肯定的,就看你们的行动啦!

2.看谁算得又对又快,(出示课件9口算练习)集体回答

20x20= ( ) 20x30= ( ) 600x20=( )

23x20=( ) 14x10=( ) 14x12=( )

最后一题你是怎么算的呢?

3.回顾“队列表演(一)”中的计算方法

谁还记得昨天我们有哪些方法算出24×12=168的吗?(出示课件10~11,共同温故)刚才的算法都很好但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】

二.自主探究

1.竖式计算。

师出示教材第34页例1。(出示课件12)

(1)先算谁乘谁?(14x2)

师:书中笑笑已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?

(2)再算谁乘谁呢?(14x10)(用14乘10等于140)

(3)在竖式中怎么乘呢?每次乘得的积写在什么位置呢?为什么?(出示课件13)生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。

(3)最后怎么办呢?(28+140=168)

生:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2.理解竖式写法,结合点子图说说竖式意思

大家能结合点子图说一说竖式每一步的意思吗?(出示课件14)

(1)生1:28=14×2,表示已算出第一部分的2行有28人---对应点子图上面两行。

生2:140=14×10,表示又算出第二部分的10行有140人。---对应点子图下面10行。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。---表示点子图的全部。

(2)这个写法还有可以改进的地方吗?(比较竖式的两种写法)

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。(明确这两种写法都是正确的,第二种写法是第一种写法的简写形式)

3.小结:(出示课件15)

(1)用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

(2)竖式计算一定注意数位对齐,每次乘得的积不能写错了位置,这样不仅正确而且美观。我们在平时的课间操,站路队时也要站在合适的位置,不要乱站,要注意队列整齐美观哦! 4.活学活用。(出示课件16)

完成课后练习第1题(作业纸上完成,大屏幕展示)

5.教师出示教材第34页的算一算。(出示课件17)

请三名孩子板演,其他孩子直接在课本上计算。老师巡视,给做的完美的孩子在课本上贴大拇指点赞对照课件大屏幕显示习题答案与书写格式,订正黑板上的作业,计算正确书写美观的用红色粉笔在黑板上画√。颁发计算细心表扬信。

三.练习巩固

(一)填一填。(出示课件18)对照黑板上第1题的竖式填空。

21×23=( ),用竖式计算时,要把( )对齐,先算( )乘3,等于( ),再算22乘( ),得数表示( )个十,得数的末位要跟( )的( )位对齐,最后算( )加( )。

(二)在家庭作业本上完成课本35页练一练第2题.(出示课件19~20)教师巡视,给做的棒的孩子贴大拇指点赞,大屏幕显示集体订正。

四.拓展知识。我是数学小天才。(出示课件21)

1.两位数乘11的简单算法:两边一拉,中间一加。

(1 )如:12x11=( )

13x11= ( )

25x11= ( )

( 2 )中间满十向百位进1

11x76 = ( )

2.指名说说怎么拉怎么加,试着说说计算结果。(课下颁发“我是数学小天才”表扬信)

五.师生归纳总结(出示课件22~24)

师:这节课我们有哪些收获呢?

生1:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。

生2:我们不仅会算,还懂得了算理。

生3:我知道了竖式计算时一定要注意数位对齐,我们平时在站路队,做操时队列一定要整齐,教室桌子摆放也要整齐,都要摆在正确的合适的位置,这样才能更完美!

……

师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?

生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。

生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每位数上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。

师:这节课同学们有这么多的收获,大家真棒!请把掌声送给我们自己吧!希望课后的作业也做得非常完美哦!

六.布置作业(课后完成练一练3~5题,快速出示课件25~28)

今天同学们的表现真不错,这节课就上到这里,课堂上表现棒的别忘了课下来拿小奖品哦!再见!(出示课件29)

板书设计

队列表演(二)

14×12=168(人） 竖式的两种写法：第二种是第一种的简写。

14x2=28

14x10=140

28+140=168