两位数减一位数（退位）课堂实录及点评

100以内的加法和减法(一)

【教学内容】

两位数减一位数——退位减法

【教学目标】

1.在操作、试算的过程中,学习两位数减一位数(退位)的计算方法。

2.学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减,向十位借一再减”的道理。

3.能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法,在交流中互相学习。体验算法的多样化。

【教学重点】

在操作、试算的过程中,学习两位数减一位数(退位)的计算方法。

【教学难点】

学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减,向十位借一再减”的道理。

【教学准备】

课件或挂图,学具卡片。

【教学方法】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

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板书设计

两位数减一位数（退位）

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教学反思:

一年级的数学知识浅显易懂,但是还应在教授知识的过程中渗透数学思想方法,体现数学思想,让学生会用数学的眼光去看待周围的事物,找到数学方法的依据,这才是学习数学的价值所在。

在“两位数减一位数退位减法”的教学中,我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。本节课是学生在掌握两位数加一位数以及整十数,两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理,掌握计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的,学生列出的算式才有退位减和不退位减,让学生说说哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法,知道了退位减法和不退位减法的区别,知道了退位减法的难点,为什么不容易算,因为个位不够减.

在说34-8=计算过程中学生有下面几种算法:把34分成20和14,先算14-8=6再算20+6=26还有把34分成10和24,先算10-8=2,再算24+2=26等,算法较多,但表达不是很清楚,且中下生不太理解。我还让学生通过观察摆出的小棒再写出算式的方法教学,在巡视过程中发现中下生不知如何处理4减8不够,需像十位借的问题。于是我指导摆小棒,边摆边讲解,然后就是练习。我觉得这里还可以让学生再摆一次,并说出你是怎样想的,加强理解,巩固算法会更好。另外由于少数孩子对于20以内退位减法掌握不扎实,做次类型题时仍不熟练,速度较慢且易发生错误。对于数位的理解,时不时仍有个别孩子对错数位,甚至学生当减数个位不够减时,居然倒过来减,对于减法的意义理解不够。

通过这节课的学习,我明白课堂上老师不仅仅要注重培养学生的创新表达能力,更要注重后进生的学习掌握情况,把注意力集中在每一群孩子的身上,及时发现并纠正孩子的错误,争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦!

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