小数点移动名师教学视频（文字实录）

小数点移动

教学目标:

1、使学生观察并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

2、培养学生的观察和比较的能力。

3、初步培养学生用联系和变化的观点认识事物。

教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点:解决移动小数点时位数不够的问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:下面是马小虎在四年级体检时所记录的三位同学的身高、体重数据,请大家看一看:

小丽身高1.33米体重23.5千克

小明身高14.5米体重3.35千克

小芳身高0.137米体重252.5千克

阅读信息,你认为哪些数据有问题?

2、学生汇报。全班归纳

3、结合上题说一说你的体会。

学生自由发言

4、小结:小数点的位置很重要,它的位置会直接影响到小数的

位置。

5、揭示课题:刚才大家说得很好,今天我们就来研究小数点位置变化会怎样引起小数的大小变化的问题。

板书课题:小数点位置移动引起小数位置大小变化

二、创设情景,探究规律

(一)、创设情境

1、谈话:今天老师把大家喜欢的《西游记》中的孙悟空也请来了。

2、课件出示教材第43页例一的情境图及相关动画,激发学生兴趣。

3、请大家注意观察故事情节,从中收集有关数学信息,看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化?

4、学生汇报、教师归纳:

金箍棒的长度变化:0.009m 0.09m 0.9m 9m

指名让学生把它们转化成用厘米做单位的数。教师板书

0.009m=9cm

0.09m=90cm

0.9m=900cm

9m=9000m

(二)整体观察,探究规律

1、从上往下观察;利用课件引导总结

提问:把0.009的小数点向右移动一位得到0.09,这个数的大

小发生了什么变化?

学生讨论、反馈

小结:把0.009的小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大了原来的10倍,金箍棒就由9毫米变成90毫米。

提问:把0.09的小数点向右移动两位得到0.9,这个数又发生了什么变化?

学生讨论、汇报:

小结:把0.009的小数点向右移动两位得到0.9,这个数就扩大到原来的100倍。金箍棒的长度就由9毫米变成了900毫米。提问:把0.009的小数点向右移动三位,原数会发生怎样的变化?

学生小组汇报、讨论、交流。

小结:把0.009的小数点向右移动三位,原数会扩大到原数的

1000倍。

2、学生齐读:

把0.009的小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大了原来的10倍;把0.009的小数点向右移动两位得到0.9,这个数就扩大到原来的100倍;把0.009的小数点向右移动三位,原数会扩大到原数的1000倍。

3、从下向上观察:利用课件引导总结:

提问:把0.9的小数点向左移动一位,得到0.09,这个小数发生怎样的变化?

学生讨论交流:

小结:把0.9的小数点向左移动一位是0.09,这个小数就缩小到原数的1/10。

提问:把0.9的小数点向左移动两位,得到0,009,原数发生了什么变化?

学生讨论交流:

小结:把0.9的小数点向左移动两位,得到0.009,小数就缩小到原数的1/100。

提问:把小数的小数向左移动三位,这个小数会发生什么变化?

学生思考讨论:

小结:把小数的小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原数的1/1000。

4、学生齐读:把0.9的小数点向左移动一位是0.09,这个小数就缩小到原数的1/10;把0.9的小数点向左移动两位,得到0.009,小数就缩小到原数的1/100;把小数的小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原数的1/1000。

5、利用课件展示的小数点向右或向左移动引起小数变化的规律引导学生对比记忆:

把0.009的小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大了原来的10倍;把0.009的小数点向右移动两位得到0.9,这个数就扩大到原来的100倍;把0.009的小数点向右移动三位,原数会扩大到原数的1000倍。

把0.9的小数点向左移动一位是0.09,这个小数就缩小到原数的1/10;把0.9的小数点向左移动两位,得到0.009,小数就缩小到原数的1/100;把小数的小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原数的1/1000。

6、用自己的话说一说今天我们发现的规律:

学生用自己的话叙述,全班订正。

三、实际应用、提升认识:

1、完成课本44页“做一做”

体会小数点移动引起小数的大小变化的规律。

强调当小数点向右或向左移动,原数为数不够时,要用0补足。2、完成课本练习十一的第一题和第五题。

四、课堂总结:通过今天的学习,你有什么收获?