生活中的数学名师课堂实录

《生活中的百分数》教学设计

教学目标:

1.能发现生活中有关百分数的问题,加深对百分数意义的理解,感受百分数在生活中的应用,掌握有关百分数应用题的解答方法。

2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程,学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领,培养学生的合作意识,提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生把数学知识和生活实际相联系,使学生体会数学就在身边,让学生养成爱护周围环境的习惯,并且获得成功解决问题的喜悦,增强学好数学的信心。

教学重点:

加深对百分数意义的理解,正确解决有关百分数的实际问题。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

我请三位同学上台,大家观察一下这三位同学的共同特征是什么?

生:胖!

师:胖的原因是什么?谁来说说。有关肥胖的资料大家了解多少?下面我跟大家分享一下有关肥胖的资料:

(学生看图片,对学生进行运动的必要性的教育,融合统计知识与这节课中) 2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料:(文字加录音)

“小胖墩”问题令人忧

我国有1.3亿儿童,肥胖儿童已经占儿童总数的10%,并且以每年8%的速度递增;青少年肥胖率东北地区最高,为13.2%,华东地区次之,为12.2%,中南地区最低,为10.4%。专家指出,由于小胖墩日益增多,而给儿童带来的健康问题令人担忧。

(1)看到这段资料,你们想到哪些问题?怎样解答?

师:怎样不做一个“小胖墩”?

(2)学生小组合作讨论解答,并汇报交流。

教师点评。

(3)第二段资料的探讨:

自主解决检基础

小胖去年10岁,去年初体重60千克,由于他很懒,不喜欢锻炼身体,年底时体重达到66千克。去年年底他的体重比去年年初增加了百分之几?

学生解答。

学生解答后把题目改为如下问题:

小胖减肥:

小胖去年10岁,去年初体重60千克,去年底体重增加了10%,今年经过减肥锻炼,体重减轻了10%。

(1)看到这段资料后,你又想到什么问题?

(2)教师对学生的回答进行点评。

(3)让学生对小胖提点建议。

设计意图:针对孩子感兴趣的话题引入,能很快的调动学习的积极性,同时让孩子感知健康的重要性,运动的必要性!

四、合作交流验想法。

师课件出示:

我当小小采购员:

任务:为自己家(4口人)采购一天所需牛奶,每人按500毫升计算。

蒙牛牛奶:1000毫升:每盒6元, 250毫升:每盒1.6元。

促销活动:

天鸿商场: 250毫升八折出售

富美商场: 1000毫升八折出售

润德商场: 250毫升买3送1

学生小组合作解答,小组汇报后可以辩论,教师点评。

设计意图:通过生活中的情景,让学生在计算中比较,在比较中筛选合理的消费方式,同时让孩子也能正确判断商家的活动意图。

五、学以致用方法多

我当小老板(课件出示)

百利批发部库存200箱蒙牛牛奶,进价每箱32元,售价每箱40元,已售出50%。现决定调整经营项目,如果你是批发部老板,剩下的怎么办?

(1)学生小组策划,并汇报交流。

(2)预设:剩下的100箱打八折出售,这样不会亏本,也让消费者觉得很实惠。

(3)预设2:我们也可以搞买四送一,这样不仅不亏本,还可能卖的更快一些,他们可以拼购

(4)预设3:如果可以接受亏本,就少亏点一次性批发给其他人。

(5)预设4:我们可以捆绑销售,如果新产品的利润可观,(不少于32元)我们可以做“买一送一”的活动,买新产品送一箱牛奶。

2、教师针对学生提出的方案进行点评。

3、大家当了一会儿小老板,有什么感想和想法?

学生自由回答。

六、体会质疑:

今天我们解决的问题都是我们生活中经常遇到的事情,对此你有什么建议和意见可以和大家分享。

板书设计:

生活中的百分数

天鸿:500×4=2000ml 2000÷250=8(盒)

1.6×8×80%=10.24(元)

富美:2000÷1000=2(盒)6×2×80%=9.6(元)

润德:8÷4=2 1.6×(8-2)=9.6(元)

10.24>9.6

答:富美和润德商场一样。

教后反思:

《“财商”在数学中的应用》

百分数在生活中应用广泛,所以在学完百分数后我根据教材内容整合了这节课,开课的百分比条形统计图意在回顾条形统计图与扇形统计图的特点,同时也让学生对统计图有新的认识,其次用一系列数据说明“胖”的社会现象,让孩子能感受到百分数的比较作用,设计的两个基础题,是检验孩子对上册百分数:求一个数比另一个数多或少百分之几、及求一个数的百分之几是多少的检验,同时在下一个环节设计的“采购员”活动是对本册“折扣”知识的检测,根据生活中的几种不同的“打折”现象,让孩子在计算中比较从而筛选出合理正确的消费方式,也让孩子感知到“商家活动的真实意图”。美中不足的是最后一个题的设计,此题是一个开放题,除了用我们所学的“折扣”只是解决外,又并不局限于此,只是考察孩子的社会认知,这点我们的的能力明显不足。