Using LanguageⅠ教学设计一等奖

Andy— the Android (Module 2 Unit 3)教学设计

教学目标

a）知识技能：了解和掌握Andy— the Android的特征、作用等，掌握课文中描绘机器人相关的词汇和句型，如“With the help of 、look like 、deal with、…They work as a …、They can…and…”并让学生在此基础上加以运用，完成设计自己理想的机器人的写作教学任务。

b）能力培养：为学生设置具体的语言环境，使学生较好地完成围绕机器人为主题的话题，培养学生的英语思维能力，语言表达能力和一定的写作能力，以及通过课堂上师生，生生互动，培养自主，合作和探究的能力。

c）情感态度：在师生互动的活动中，激发学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进师生之间与生生之间的了解和沟通，充分发挥情感教学的优势。学生能在情景中分享丰富的情感体验，感受写作完成后的成功和喜悦。与此同时，通过对围绕设计机器人为主题的话题的讨论和写作，以培养学生的创造能力和想象能力。

教学重点和难点

a)调动学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动是教学的重点之一。

b)通过设置任务，启发学生讨论，激活学生思维，激发学生的写作兴趣，学会写作关于设计机器人话题的文章。

c)在交流中培养学生的交际策略，帮助其掌握用英语表达观点和做决定的功能用语。

教学设备

多媒体（电脑，投影）

教学过程

Step1：Warming-up

Get the students to watch some pictures of Androids dancing .And ask them to think about how they can dance.

T:

Imagine what other things androids can do ? 【设计意图】在这节以语言输出为目标的综合技能训练课中，学生既要完成读的任务，又要完成说与写等综合性语言运用任务。因此利用多媒体图片，以帮助学生想象机器人在人类的日常生活中所起的作用。同时在具体语境中处理一些有用的词组和句型：With the help of 、look like 、deal with、…They work as a …、They can…and…为后面的小组讨论做好铺垫，激发他们说的欲望。

Step2：Reading 将学生分成若干小组，并给各组布置以下任务：Read one of the following topics and then describe to others in English.

Who(identity) appearance size character ability job

Details 【设计意图】利用表格形式集中呈现问题，让学生带着问题去精读文章，这样有助于他们快速捕捉文章更多信息，对文章大意有所了解。并且该教学步骤采用Jinsaw Reading 这一合作互动的阅读教学策略，旨在通过阅读不同内容在小组成员间建立信息沟，然后在阅读的基础上进行信息的有效地口头传递，以实现信息的交流的资源的共享。学生在完成此类任务时表现得积极、主动、交流也较真实。

Step3：Retelling The story is about the ________ called _______, who is good at_________________. And his_____________ makes him think and move like a ________. However, they _____ in the ___________hosted in the USA, because the other team had a new kind of_________. After that, he will ask his programmer

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to improve his __________ and _________ some new moves.

【设计意图】利用短文填空形式让学生回顾文章，这样有助于他们复习课文内容，形成思路，再将信息通过口头表达出来，在巩固文章内容的同时练习复述。

Step4：Group Discussion Get the students to watch some other pictures of Android.

And ask them to think about the following questions : a. Where are they ? b. What is the function of the Androids? c. Can you describe their appearances? d．If you have a chance to design your Android, what would you like your Android to be? 教师让学生分组讨论以上问题，并要求学生在讨论中运用表达观点和做决定的功能用语。

Giving opinions a.I think that …

b.In my opinion…

c.I believe that…

Reasoning

a.I think this one is better ,because…

b.I don’t like this one ,because…

c.The advantage /disadvantage is …

Making a decision a.

Let’s make our decision

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b.

I’ve decided…

【设计意图】设计该教学环节的目的之一是通过小组活动引导学生共同讨论，促使学生运用本单元中刚学过的语言及有关交际功能。学生根据以上所学语言自主运用语言的过程。这样的活动既关注了语言形式，有关注了语言内容，实现了让学生在真实语境中运用英语及交际策略的目标，体现了“用语言做事，在做事中学会语言”的教学原则。同时把学生分成小组讨论能使学生写作积极性提到最高点，使写作活动更具有交际性，可帮助启发学生的写作灵感。并为后面的写作打好伏笔。

Step5：Language points in Using Language

Step6：Homework

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