Learning about LanguagePPT配套教学设计内容

必修2 unit3 computers reading “who am I “教案设计”

设计者：龙里中学

黄尚宏

教材分析：

本单元中心话题为“computers”，内容涉及电脑的发展历史、作用。所选材料属于科普类，内容较为抽象，同时也不乏一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但文章以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章读起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。

设计理念：

本堂课是阅读课，为了训练和提高学生的阅读技能，培养学生在老师的引导下“自学，互教，互评”共同提高。在教学过程中采用3T教学法。采取的任务由浅入深，由易到难，步步推进从而实现学生阅读的目的。本节课在老师的引导下推动学习，以学生的“自学，互教“贯穿学习。课堂活动由听、说、读、写4种语言展现形式组成一个个小任务，形成任务串，前后环环相扣，达到理解课文、用自己的语言重新诠释课文的目的。

教学目标：

1. 学习和掌握下列词汇和短语：calculate, universal, simplify, logically, technological, revolution, artificial, intelligence, as a result, finance, rocket, goal,

happiness. 2. 培养学生的阅读技能：查读，略读，跳读，寻读等功能。

3. 通过小组“自学，互教，互评“活动，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验。

教学重点和难点：

重点：

1.让学生了解更多电脑的历史和基本知识。

2.培养学生快速阅读课文，培养学生略读和查读的能力。培养学生加工信息及利用信息来分析问题的能力。

难点：

1.帮助学生认识电脑网络获取信息交流等价值。

2.如何更好让学生有效的进行互教，互评，提高学生的效率。

教学方法：

1.利用学生自学和互教引出本堂课的主题“电脑”，提高学生学习英语的兴趣，同时使学生能更快地调用已有的知识来处理课文中新的信息进入预设的情景中进行英语学习。

2.通过听录音，填表格、问答题，小组讨论，老师检测等方式由浅到深，由课内到结合自己的实际，使学生逐步加深对计算机的演变历程和在各个领域的应用的理解。

教学工具：

the multimedia, a tape recorder, a blackboard，cards 教学过程：

step1 lead-in 【A-A互动】

Let students discuss the following things and judge they are modern or ancient

inventions ,what they are used for:

.an abacus, a calculator, a huge computer ,a pc

and robot

【B-B互动】

Match the column A with column B PC

Information Technology

IT

Science and technology W.W.W

Notebook computer

科学技术

personal computer

人工智能

World wide web

笔记本电脑

Artificial intelligence

[A-B互动区] I. A当老师：帮助B完成A区的任务. II.B当老师：帮助A完成B区的任务. 【巩固新知】Let students judge the following statements true or false

1.Robot was invented in 340 BC. 2.An abacus is a new technology. 3.W.W.W. stands for personal computer. 4.A PC is a kind of information Technology. 设计意图：通过讨论的形式展示了计算机的发展历程，即可以唤起学生学习英语的兴趣又可以快速导出本单元的主题“计算机”。

step2

pre- reading 【A-A互动】

和…一样大

a technological revolution 经过一段时间

only become possible as…..

变化相当大

as a result 一场技术革命

as large as 充当，作为

over time 只有当…时才成为可能

change quite a lot 甚至连我自己都难以相信

even I couldn’t believe it 结果

connected by 万维网

the world wide web 通过…被连起来

as I have grown older 随着我年龄越来越大

work as 【B-B互动】

后来

anyhow 一个忠诚的朋友

as well as 新的应用

my goal is to .不管怎样

and later 探索月球

new applications 随着时间的流逝

explore the Moony 20世纪40年代前

as time went by 在…方面变得非常重要

by the 1940s 高质量的生活

become very important in 我的目标是去…

a life of high quality

和，以及

a devoted friend

【巩固新知】

设计意图：通过学生的自学和互教为下面文章的阅读扫清了障碍。同时也为培养学生的阅读技巧打下伏笔。

step3 listening and fast-reading listen to the tape and answer the two questions: 1.who is the speaker? 2.who is the speaker’s father?

3.Match the main idea of each paragraph. Para 1. These changes only became possible as my memory improved.

Para 2 Since the 1970s many new applications have been found for me. Para 3 Over time I have changed quite a lot. 设计意图：让学生带着问题去听录音，学生特别要注意一些新单词的发音，重音，以及句子的语调，与此同时学生还要找出这三个问题的答案。这三个问题比较容易，学生不会有困难。这样即可以训练学生的听力还可以培养学生快速阅读的能力。

step4 fast-reading 【A-A互动】A组同学互助完成下列任务。

Answer the following questions. 1. At the beginning as a calculating machine, what could I do? 2. What made me think logically and produce an answer quicker than any person. 3. Who is considered my real father? 4. When have I been used in offices and homes? 5. What made it possible for me to become smaller as I have grown older? 6. When did I become a family? 7. Make a list about the field where I could be used since 1970s. 【B-B互动】B组同学互助完成下列任务。

Judge the statements True or False? 1.

At the beginning, I developed very fast. 2.

Between the 1930s and the 1940s, I grew rapidly both in size and in brainpower. 3.

My memory first was stored in tubes, then on transistors and later on very small chips. 4.

I never forget anything I have been told. 5.

Before the 1960s, I could not share my knowledge with others. 6.

Many new applications have been found since the 1970s. 7.

I have been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars. [A-B互动区] I. A当老师：帮助B完成A区的任务. II.B当老师：帮助A完成B区的任务. 【巩固新知】

Teacher Use chronology to have students finish the timeline below. 1642

The computer began as ________________. 1822

_______________ was made by Charles Babbage. 1936

The computer grew rapidly both ________ and _____________.

1940s

Computers had grown _____________ a room. 1960s

The first family of computers __________to each other. 1970s

Computers were used __________________. now

Computers connect________ all over the world together. 设计意图：学生在完成这个填空后，可以了解文章的基本信息。这是培养学生快速阅读、查读、跳读的能力。同时也是对A-B互助，互教的学习效果的一种检查。

step6

Discussion What are the advantages and disadvantages of the computer? Use the following expressions to express themselves. 设计意图：通过分组讨论的方式，让学生进行合作交流，训练学生的口语。这样也可以使学生通过体验学习，感悟语境，运用语言，以达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。

Step7 homework 1.Go over the text ,and learn all the new words and expressions in this part by heart.

教学反思：

一、引导学生通过阅读who am I了解计算机的发展史，从而达到提高英语的阅读能力。

首先，我们原来的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑，而现在的学案上我们设计了大量的基础知识，由词—词块—语篇。引导学生根据自己的学习现状来安排学习内容，学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。通过学生A—A，B—B之间的互助学习。A—B之间的互相教学。使学生达到一种自我定位和自我实现。

二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。

1、设计提问,激发学生的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。设计问题,遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。本篇课文篇幅较长。课文内容参透科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。我在设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

2、要保证学生积极而有效的参与

(1)营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

(2)留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。

(3)创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅

所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

3.培养学生归纳理解

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。