1、认识整万数优质课教学设计是什么类型的资料？

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1、认识整万数优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：1、认识整万数优质课教学设计

正文

认识整万数

一、

复习导入。

出示计数器，回忆学过的数位，提问：它们的计数单位分别是多少？（贴示计数器）

结合黑板上的平面计数器复习：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、

认识新的计数单位。（这一部分感觉有点乱，处理不到位。）

1、

一万一万的数，

10个一万是多少？（边拨边数，数到9万的时候添上1万是10个一万，满十进一，这里的1表示一个什么？这一位的计数单位是什么？）出示“10个一万是十万”。

2、

如果十万十万的数，10个十万是多少？这里的1表示一个什么？这里的计数单位是什么？出示“10个十万是一百万”。

3、

那一百万一百万的数，10个一百万是多少？这里的1表示一个什么？计数单位是什么？出示“10个一百万是一千万”。

4、

刚才我们认识了三个新的计数单位，你能接着说下去吗？根据学生回答，在原计数器上接着贴示。（是否需要再把出示的三句话再说一遍）

三、

结合计数器写数。（不会过渡）

1、出示例题。

第一幅图：茶叶总产量七十七万吨。（拨珠-生说怎么拨-师说明怎么写）

你能在计数器上拨出这个数吗？（生自己拨）你是怎样拨的？g 十万位上拨7表示7个十万，万位上拨7表示7个万，合起来就是77个万，就是770000。

770000写的时候从高位写起，先写77，再写4个0。

追问：为什么后面要写4个0？（突出千位、百位、十位、个位没有计数，用占位）。

第二幅图：甘蔗总产量九千零二十四万。（拨珠-生说怎么拨-生尝试写-交流写的方法）

你能在计数器上拨出这个数吗？（生自己拨珠，说拨珠过程）自己试着写写这个

数。

你是怎样写的？（九千零二十四万就是9024个万，先写9024，再在后面添上4个0。）

突出：后面四位没有计数用0占位，百万位上没有计数也用0占位。

第三幅图：油菜籽总产量一千一百四十二万吨。（生独立拨珠写数-交流）

你能自己先拨珠，再独立写出这个数吗？这里表示多少个万？怎么写的？

2、想想做做第一题。（我觉得这一题放在这里不合适，可以放在例题上面）

逐一出示，师示范拨珠，生一起数。

四、

教学数位顺序表。

1、（过渡）小结：我们把学过的计数单位一起读一读，它们相对应的数位分别是什么？（贴示），添上……，理解表示的意思，说明这就是数位顺序表。

观察数位顺序表，你能发现什么？（引导学生说出“四个一组的对应关系”，教师顺势介绍四位一级的计数习惯，介绍个级、万级。）

2、回到例题，结合数级，说明万级上是77表示77个万，77在万级上，写数的时候在万级写77，个级没有用0占位。

3、想想做做第二题。

学生独立完成，交流怎么写怎么读的。

五、

教学读数。

1、

想想做做第三题。

出示第一组：85和850000，分别读一读，比一比，知道读较大的数可以先给数分级，万级是多少直接读为多少万。

出示六组，对比齐读。

（王老师说这里需要横着比较和竖着比较，竖着比较不知道如何说）

2、

练习读数。

出示一些大数目的数，让学生读一读。

六、

练习。

1、

想想做做第四题：读数。

2、

想想做做第五题：写数。

3、

补充写数：镇江市区三大景点十一接待游客十六万人次。

恒顺醋是镇江的特色产业，年产量五十万吨，每年为镇江创收四百零七万元。

感觉没有亮点，比较平淡，如果在结构上再有缺陷，就会显得混乱

资料摘要

1、认识整万数优质课教学设计

1、认识整万数优质课教学设计

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5ygggwenku_2402

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Q：1、认识整万数优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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