3.3的倍数的特征含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

课题3的倍数的特征1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特教学目标征，会判断一个数是不不是3的倍数。2、通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。重点难点掌握3的倍数的特征。掌握3的倍数的特征。教学环节与内容（预习展示反馈）教具：投影仪方法指导与拓展评价总第18

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.3的倍数的特征

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

137

下载次数

更新时间

2019-10-16 17:24:09

来源学校

学校：贾汪区大吴镇西大吴小学

3.3的倍数的特征含PPT的教学设计及点评

未知

2019-10-16 17:24:09

137

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.3的倍数的特征含PPT的教学设计及点评

正文

课题

3的倍数的特征

1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特

教学

目标

征，会判断一个数是不不是3的倍数。2、通过教学活动培养学生动

手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。

重点

难点

掌握3的倍数的特征。

教学环节与内容（预习

展示

反馈）

教具：

投影仪

方法指导与拓展评价

总第

18 课时

本课第

3 课时

课型：

新授课

一、出示学习目标：

1、通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。2、通过教学活动培养动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。

2、让学生自学课本第33至34页上的内容。

说说能被3整除的数有什么特征？

二、质疑探究：

1、学生在自备本上写出50以内3的倍数

检查写的个数：50÷3=16……2，应该有16个3的倍数

具体交流并板书：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48

问：你是用什么方法得到这些3的倍数的？（依次加3，或是乘法）

2、观察特点：3的倍数有什么特点吗？

可能有的学生还是从个位角度去说，那可引导学生分别找到个位上

是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍数，发现这个思考方向是错误的。

可能有的学生知道要把各位上的数加起来再比较。

老师板书：各位

问：各位是什么意思？（如果是一位数，那就这个一位；如果是两

位数，那就要分别把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把

三个位上的数加起来……）

举例加一加：一位数3、6、9不用加，而且很熟悉，一看就知道是

3的倍数

两位数：12、15、18加得的也是3、6、9，是3的倍数……

问：如果是三位数47□，你说□中可以填哪些数？你是怎么想的？

如果是四位数647□呢？你有什么更好的方法？

3、小结：

3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。

三、拓展延伸：

如果一个数不是3的倍数，这个数各位上的数的和会是3的倍数吗？

找几个这样的数算一算，并将研究结果交流。（选几个同学说一说）

四、当堂检测:

1、下面的数，哪些是3的倍数？

29、45、51、67、84、96

学生独立完成后交流

2、不计算，你能很快说出哪几题的结果有余数吗？

48÷3、57÷3、342÷3、567÷3、802÷3

3、在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数

7□，20□，□12，3□5

先以第一题为例：想7加2等于9，是3的倍数；再2加3得5得到第2个答案；再加3得8，得到第3的答案。

学生完成剩下的题。

4、把下表中9的倍数涂上颜色。

5、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？

要求学生有序的思考并写完成10个符合条件的数。

五、总结反思：这节课你有那些收获？还有什么问题？

板书设计

教学

反思

3的倍数的特征

各位上数的和是3的倍数

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.3的倍数的特征含PPT的教学设计及点评