Lesson 9 How Many?优秀教案

冀教版

三年级下册

Lesson 9 How Many? 石家庄市石纺路小学

柴立肖

一、教学分析

1.学生分析

对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，

因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学

生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。

2.教材内容分析

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，

来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住

地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的

场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

3.教学目标

语言知识与技能

（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

情感态度

（1）小组讨论，培养学生与他人交流与合作意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

文化及学习策略

（1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。

（2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。

（3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。

（2）理解运用句型：How many _____ are there?

---There is\are_____.

（3）说唱歌谣“The zoo is fun.”

4. 教学重点难点

重点

（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，

ten的听说读写。

ten

二、教学准备：动物卡片（鸟、熊猫、大象、蛇） 课件 三、教学过程

（2）根据实际，正确运用How many ____are there? （2）正确理解并运用句型

How many ____ are there?

There is\are_____. 难点

（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，

There is\are_____. StepⅠClass opening (5minutes) 1. Greeting T: Hello! Everyone! Ss: Hello! Teacher. T: How are you?

Ss: Fine. Thank you. And you? T: I’m fine,too.Thank you. [设计思路：通过问候，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。] 2. Guessing game “What is it?”

T: Listen to me. It’s an animal. It can fly. What is it?

S1: It’s a bird.

(教师对卡片上动物依次进行简单的描述，让学生听句子猜单词，猜对单词予以奖励。)

[设计思路：三年级学生学习兴趣是关键，而利用孩子们喜欢游戏的特点，设

计猜词奖励游戏，能有效的调动孩子的学习热情，既复习了已学词汇，又锻炼了

听力。]

Step Ⅱ

New concepts (20 minutes) 1. Introduction T: Last week,we went to the zoo.There are so many animals at the Ss: Yes. T: Now let’s go to the zoo again,to see how many animals are there.

(点击课件，进入动物园画面。) [设计思路：创设去动物园参观的情境，为展开对动物数量的谈论做出情景铺

zoo.Yes?

垫。]

2. Teaching “How many___ are there?”

T: Look! What’s this?

Ss: It’s a bear. T: There is one bear. How many pandas are there? (教师出示一只小熊的图片与课件中的两只熊猫做对比，提问How many

pandas are there?)

Ss: One，Two.

T: There are two pandas. (教师板书: There are two pandas.

拼写

two。领读问句、答句。)

[设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上

个学期的学习中，学生已经接触过How many?

和数字的学习，孩子接受起

来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。] 3. Practice T: Let’s go to see other animals.

T: What are they? Ss: They are tigers . T: How many tigers are there? Ss: One, two, three. There are three tigers. T: Look! There is one bear. There are three tigers. (板书three，两组图片对比，让学生讨论自己发现单复数的变化，总结规律。) See the other animals in the same way. Four dogs……

Five elephants……

Six snakes……

[设计思路: 在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固

了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。]

(课件展示7--10不等数目的动物图片，根据提示完成对话练习。) [设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型，将Step Ⅲ

Consolidation (10minutes)

1. Pair work

Ask and answer in pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There are _______.

1--10 数字的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。]

2.Play games: (1)报数游戏：

教师指定一人从one开始报数，报完立刻随机叫下一人，下一人紧接着报下

一个数，报完随机叫下一人，以此类推，直至报数到ten后，下一人倒数nine,

后面人类推数到one.

(2)抱团游戏：

教师在两组中分别叫五名学生上台，教师随机说出数字，此数量的学生抱在一起，当数one时，自己抱自己。数目不对的学生被淘汰，剩余学生小组赢。

Step Ⅳ

Class closing (5minutes)

1. Chant “The zoo is Fun.”

2.Practice: 看图连线，补全句子

3. Homework:

write one to ten. 四、教学反思

本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但仍有个别学生不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，课下与个别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。

2018.4