9.列形如ax±b×c=d的方程解决实际问题教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《列方程解决行程问题》教学反思本节课是苏教版小学数学五年级上册第一单元《简易方程》最后一节课的教学内容。通过本节课的学习，学生学会利用线段图分析简单的相遇问题，并找出题中的等量关系，用方程解决简单的相遇问题。反思如下：1、回顾旧知巧设铺垫。课前复习题的引入，复习了速度、时间、路程三者之间的关

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所属课文：9.列形如ax±b×c=d的方程解决实际问题

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2018-04-23 17:14:00

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学校：青铜峡市第四小学

9.列形如ax±b×c=d的方程解决实际问题教学实录

未知

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关键词：9.列形如ax±b×c=d的…教学实录

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《列方程解决行程问题

》

教学反思

本节课是苏教版小学数学五年级上册第一单元《简易方程》最后一节课的教学内容。通过本节课的学习，学生学会利用线段图分析简单的相遇问题，并找出题中的等量关系，用方程解决简单的相遇问题。反思如下：

1、回顾旧知

巧设铺垫。

课前复习题的引入，复习了速度、时间、路程三者之间的关系，唤起学生的旧知找到学生的最近发展期，从而为下一环节做好准备。但是从教学效果看却不尽人意，学生对于以前学的用算术方法解决相遇问题好像是一片空白，解决这个问题还挺困难。这也充分说明了教师学情分析不深入，分析原因我觉得有两点：一是学生本身理解相遇问题就很困难，再加上经过这么长时间，渐渐淡忘了。二是：这段时间一直学习用方程解决实际问题，学生一见到解决问题的题目，就开始想如何用方程解。

2、小组合作，体会数形结合

《标准》指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在本节课中，画线段图分析题意，从而找出等量关系列方程是一个重要的教学目标。为了更好地凸显达成这个教学目标，在例题教学时，通过小组合作，引导学生画线段图表示题目的信息和问题。在反馈时，抓住学生作品强调“图”和“式”的联系，以期达到培养学生利用线段图帮助分析题意找出等量关系的能力。整个环节充分发挥了小组合作的能力，在汇报交流时，学生们通过评价和互相补充，头脑中对于利用画线段图分析题意，找等量关系式有了深刻印象，形成平等和谐的学习氛围，从而突破了教学难点。

但是，本课时的教学也存在一些遗憾，课后仍有几个值得思考的地方：

1．作为一名数学教师，语言严密性还需要加强。

2．在处理某个教学环节时，我引导的过多，留给学生思考的余地

很少，导致在练习中一些细节出现问题。如：理解例题时，完全可以让学生你一言我一语的谈自己对题意的理解，这样大家互相交流互相补充，自然而然题意就弄明白了。

3．复习引入环节，可以让学生提前复习一下有关相遇问题，这样上课就会顺畅些，也会节省一些时间。

关于本教案的常见问题

Q：9.列形如ax±b×c=d的方程解决实际问题教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.列形如ax±b×c=d的方程解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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