9.公倍数和最小公倍数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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邗江区实验学校集体备课预案课题公倍数和最小公倍数示两个数的倍数和它们的公倍数。教学目标2.使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成

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所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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2018-04-26 16:03:00

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学校：扬州市邗江区实验学校

9.公倍数和最小公倍数教案设计（一等奖）

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关键词：9.公倍数和最小公倍数教案设计（一等奖）

正文

邗江区实验学校集体备课预案

课

题

公倍数和最小公倍数

示两个数的倍数和它们的公倍数。

教

学

目

标

2.使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

重

点

难

点

教

具

学

具

教师：课件

学生：长3厘米，宽2厘米的长方形10个，边长6厘米、8厘米的正方形各1个。

教学过程设计

一、

创设情境激发兴趣

二、

自主

探究体验

感悟

1.经历操作活动，认识公倍数。

提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

引导：⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？⑵铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？

授课时间

1.使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表1、理解公倍数和最小公倍数的概念，学会找公倍数的方法。

2、会正确找出10以内两个数的最小公倍数。

教学流程

一设置悬念，认定目标

1、请学号是2的倍数的同学起立。

2、请学号是3的倍数的同学起立

3、为什么有的同学站了两次？

个性化修改

二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数

1.自主探索。提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：

①

依次分别写出6和9的公倍数，再找一找。

提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？又是怎样确定6和9的最小公倍数的？

②

先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。

③

先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。

引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？

2.明确6和9的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最小公倍数。

3.用集合图表示。指导学生填集合图后，引导：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？

4.完成“练一练”完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？

三、

回顾

交流

收获

提升

四、

延伸

拓展

实践

应用

练一练七第9题：

学生独立完成，集体核对

教师根据完成情况

提问：在这里填图时要不要填省略号，为什么？

1、练一练

用最快的方法找出15和20的最小公倍数

追问：你是怎么找的？

接下来的公倍数有哪些？

两个数的最小公倍数和公倍数有什么关系？

公倍数和最小公倍数

板书

设计

6的倍数：6、12、18、24、30、36……

9的倍数：9、18、27、36、45、54……

6和9的公倍数有18、36、54……

6和9的最小公倍数是18

教

后

记

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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