1.两位数加一位数（进位）教案教学设计

两位数加一位数（进位）

教学内容：

教科书第74-75页例1和“想想做做”中的有关习题。

教学目标：

1.

使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.

使学生在参与数学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.

使学生在探索算法和解决问题的过程中培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

重难点：

重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

难点：比较例题中两道题计算方法的不同点。

教学准备：口算卡片 4捆小棒 多媒体课件

教学流程：

一．

复习

1.抢答（逐步出示口算卡片）

30+6= 70+29= 60+15=

48+50= 4+81=

2.

直接说出得数，并说说是怎样算的。

8+6= 9+7= 8+4= 二．

创设情境

（一）

课件出示课本74页中的情境图

教师提问：图中的小朋友在做什么？他们各自说了什么？

你能提出一些用加法计算的问题吗？

根据学生提出的问题指名说算式，教师板书：

9+6= 24+6= 24+9= 老师：哪道算式是我们已经学过的可以直接说出结果的？那么今天我们主要就来研究24+6和24+9的口算方法。并板书课题：两位数加一位数（进位）。

（二）

探索新知

1、

教学24+6=? （1）

尝试计算 师：

你们会算吗？你们是怎样算出结果的？

①不会算的，先用小棒摆一摆，再思考怎么算的？

②教师巡视，个别指导。

③指名学生上讲台示范摆小棒。

④课件演示。

⑤师：现在大家都把小棒收起来，你们还会算吗？

⑥指名汇报，你是怎么算的？学生答:想4+6=10 10+20=30 教师追问：4从哪来的？

生答：24分成20和4. 根据学生的回答教师板书： 24+6=30（张）

⑦再请一位同学说说，你是先算什么？再算什么的？

根据学生的回答补充板书

： 先算 4+6=10 再算20+10=30 ⑧同桌互相说说你是怎么算的。

2.教学24+9 师：根据刚才24+6的计算经验，想一想24+9该怎么算？

指名汇报。

根据学生的汇报完善板书:24+9=33(张) 先算4+9=13 再算20+13=33 三．

基本练习

1. 课本地75页“想想做做“的第1题。

2. 想想做做的第2题

算一算 比一比

7+3= 4+8= 9+6 = 7+43= 34+8= 9+36=

7+83= 54+8= 9+76= 让学生先计算第一组的3道题想一想怎么算的？下面的两题都是先算什么的？指名说说。后面两组题让学生根据总结出的经验很快的口算出结果来。

四．强化练习

找规律填数。

6,12,18,24，（ ），（ ），（ ）。

8,16,24,32，（ ），（ ），（ ）。

9,18,27,36，（ ），（ ），（ ）。

指名口答，说一说是怎么想的? 五．课堂小结

今天这节课你学会了什么？

你有哪些提醒大家注意的？

板书设计

两位数加一位数（进位）

24+6=30(张) 24+9=33(张) 先算 4+6=10 先算4+9=13

再算20+10=30 再算20+13=33