1、认识计算器及其计算方法教案2

初步认识计算器各部分名称及功能。

2、学会使用计算器，会进行的数目的计算。

3、通过活动，使学生体会到计算器的优点（快速、准确、方便）。

4、使学生体会到计算器只是一种工具，不能过于依赖，仍要积极思考。

5、培养学生的发展观，树立正确的人生目标。

重点：计算器的使用方法

难点：利用急用计算器计算

教法：整体建构教学法

教（学）具：计算器、课件、投影

活动过程：

一、课前互动

1、

播图片及资料，引出课题。

近几年我们滨州的变化很大，今天老师给同学们带来了些滨州的风景图片，让我们一起来欣赏。

看完了这些图片你想说点什么？想了解哪些知识？

看来同学们对滨州的了解还真不少！请同学们看大屏幕, <四环五海,生态滨州>。“四环五海”绿色生态工程

四环是指环城公路、环城水系、环城绿带、环城风景。你知道五海吗？谁来说一说？

老师统计了五海的面积，请同学们看大屏幕。

二、认识计算器各部分名称及功能。

1、

出示：（五海占地面积统计表）

你能提出什么问题？

五海占地面积共多少平方米？请你用笔在练习本上解答出来，时间是1分钟。

（1分钟后问）完成了吗?是多少？（4597000平方米），你做对了吗？

2、你有办法使计算又快又准吗? （出示计算器）你对计算器了解多少？

3、课件出示计算器各部分名称，教师说明。

4、举列总结使用计算器的操作步骤。

三、体验计算器的优点

1、请学生用计算器试算刚才的计算“五海占地面积共多少平方米？”。

2、经过使用，你对计算器有哪些新认识？

总结板书：快速

准确

方便

3、课件出示练习题1、2题，体验计算器计算的优点。

7825-2138=

226×39=

8312÷8= 分组赛一赛：同桌为一组！一人读数，另一人按键计算，看哪小组算得又快又准：

1952－764

829431÷9

75399＋392241 同桌角色互换，比一比哪一大组的同学们算得又对又准：

146－89

2759×8

37291＋84731－73826 四、体验计算器的局限性。

1、出示：3×500=

2467+889+111= 考考你的观察力，用什么方法是计算又对又快？

（生试做。订正。有没有别的做法交流算理）

总结：你对计算器又有什么新认识？（有时没有人脑快，不能过于依赖它）

下面的题，老师有信心比计算器算的快。

2、比赛

出示：222222×555555=

2222222×5555555= （生用计算器算，师直接写出得数。）

你的答案是多少？这是为什么？（显示屏位数有限）师写出答案。你知道老师是怎么算的吗？老师找到了规律，不经算的，还解决了计算器不能解决的问题。你想知道这个规律吗？下节课老师来教大家。

你对计算器又有什么新认识？（没有人脑快，树目过大还不能解决）

五、游戏

老师有一个特异功能，在数字1－9中，选一个自己喜欢的数字，重复输入9次组成一个大数，用这个大数除以12345679，说出你的得数老师就能猜出你喜欢的数字是几。信不信？不信试一试？

六、介绍发展史

我们认识了计算器，也体会到了他的一些优点。你知道计算器是怎样发展起来的吗？

(出示发展史资料)我国最早使用的计算工具叫算筹，后来又发明了算盘，世界上第一台电子计算机1946年在美国诞生，重达30吨，现在电子计算机已发展到了第四代随着升级换代，它的体积越来越小，运算速度越来越快。

六、学生谈收获

计算器是人发明的，是人类智慧的结晶，虽然他还有些不足，不过，随着科技的发展，它的功能将越来越多，今天的不足也将会逐渐减少，将来第七代、八代计算机的发明就靠你们了，说不定第七代、八代计算机的发明者就在你们中出现，有没有信心？

板书设计：

认识计算器

快速

准确

方便