整理和复习PPT及课堂实录内容

小学数学20以内的退位减法《整理和复习》教案

1 学情分析

一年级的学生活泼好动,注意力集中时间短,教学中应创设有效的情境,来激发学生的学习兴趣。教学中,让学生动眼、动脑、动手、动口,调动学生各种感官,使学生积极有效地参与到课堂中来。

2 教学目标

1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。

2.使学生经历解决问题的过程,巩固所学解决这类问题的方法和策略。

3.通过学生小组合作,观察和操作等学习策略的应用,培养学生的归类整理的能力和小组合作的乐趣。

3 重点难点

教学重点:整体对20以内退位减法有规律的认识。

教学难点:使学生能从多角度了解20以内退位减法的规律。

4 教学过程

4.1.1教学活动

一、情境导入：

1.同学们,第二单元的内容我们已经学完了,你们学懂了吗?我给大家带来了几道这单元学过的退位减法的算式,大家来看看这几道算式是不是退位减法?(指名回答)追问:为什么?(引导学生说出被减数个位上得数不够减减数,就是退位减法。)

2.你们能不能再来说这几道20以内的退位减法算式。一组学生开火车来说,其他学生及时来判断。

3.你们能不能想个办法,让我们能清楚地看出我们学过的退位减法算式。当学生说出整理时,教师引出课题——这节课我们就来对第二单元的内容进行整理和复习。

二、小组合作、整理算式：

1.四人小组合作学习。

(1)四人一小组,拿出老师课前发的信封,里面有我们学过的所有的20以内的退位减法算式,大家想一想应该怎么整理这些算式?怎么给这些算式排排队呢?

(2)学生讨论整理,教书巡视指导。

2.汇报交流。

(1)指名来说说你们组是怎么整理的呢? 预设1: 学生读出整理好的一排算式,师提问:你为什么将这些算式放到了一起?(它们的被减数相同),它们的被减数都是多少?它们的减数呢?其他同学有没有和他方法一样的,请你也读出和他不一样的算式。老师这也有一些被减数相同的算式,指名上黑板来排排队。排完队后,师提问:这些算式的被减数都是多少?减数又有什么规律?

预设2: 除了被减数相同,再有没有其他的方法呢?指名说出其他同学整理的算式,并提问:你是怎么整理的?(把减数相同的放到了一起)减数是多

少?被减数呢? 其他同学有这种方法的指名读出他们的一两组算式。

出示老师手中的一些减数相同的算式,指名来进行整理。提问: 他们的减数是多少?被减数是怎样排的呢?

预设3:得数相同。(巡视时根据学生讨论的结果来说)再有没有其他的方法,指名来说。

3.

整理出完整20以内的退位减法表。

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 (1)老师给黑板上这些算式找了个新家,我们一起来看看。(出示课件)它们的家里还空缺了了好多,能不能把它们补充完整? (2)指名说出空缺的算式。

(3)现在这个家的算式全了没?再乱不乱?请同学们观察第一列,你发现了什么?引导学生说出减数相同,被减数每次增加1,差也跟着增加1。让学生看看其他几列有没有这样的规律。

(4)引导学生观察每一行有什么规律?在他们说的基础上引导学生说11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2

出被减数相同,减数每次减少1,差反而增加1。 (5)再有没有其它的规律?(根据学生发现来引导)找出斜行的规律,得数相同,被减数和减数每次同时增加1。

4.大家找出这么多的规律,我出几道算式来考考大家,看看现在能不能算得又对又快?开火车来算。

三、复习解决问题。

1.看我们班的小朋友表现真棒!比一比看谁做题又快又好。

2.认真观察,说说你知道了些什么?指名来说,并追问:你是怎么知道的? 3.学生找出问题后,教师提问:这个数学问题怎样解决?想好了和同桌商量一下,并在练习本上用你的方法做出来。

小结:我们要会根据问题来选择相应的数学信息。

四、巩固练习

1.联系实际应用，小明的爸爸给他买了十二个苹果，小明的妈妈给他买了九个苹果，问爸爸比妈妈多买了几个？

2.你们能不能根据这两个信息编一道应用题?想好和同桌商量商量。

3. 指名汇报。

五、拓展练习。

1. 刚才给了数学信息编应用题没有难住大家,老师现在只给一道算式,你们能不能联系生活来编一道应用题? 2.指名汇报。

六、课堂总结。

这节课你学到了什么? 板书设计：

整理和复习

退位减法表规律：减数相同,被减数每次增加1,差也跟着增加1

被减数相同,减数每次减少1,差反而增加1 斜行得数相同,被减数和减数每次同时增加1