Part Appt配套的教案及板书设计

小学英语第二册Unit 5 Parts of the Body Part A

教学设计

一、教材内容分析

本节课所教授的是福建教育出版社出版的《英语》（新版）第二册Unit5 Parts of the Body Part A ,本课的核心话题是人的五官部位，故事情景为猴子先生为老鼠们上美术课，画猫头的故事，引出人体五官部位的教学。通过学习本课，让孩子们增进对自己的了解，在实际生活中能更好地运用所学语言知识。

二、学生学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们刚刚接触英语学习，对英语感兴趣，喜欢听他人说英语。三年级孩子的特征可以总结为以下三个方面：三年级的孩子好表现，善于模仿爱热闹；三年级的孩子好求知，思维开阔记性好；三年级的孩子好表演，爱唱歌曲爱读Chant。

三、教学过程

Step 1 Warming up and lead in

1. Greetings 2. 欣赏歌曲：Parts of my body

3. 引出课题

(设计意图：通过多媒体播放轻松欢快的歌曲能将学生的注意力较快地吸引到课堂上来，同时能很好活跃课堂气氛，并且选取与课文内容相关的歌曲，让学生初步感知课文知识) Step 2 Presentation and Practice

（一）

教学单词：face, eye, eyes, nose, mouth, ear, ears 1.教师借助玩偶教学单词eye, eyes 借组单词卡操练单词eye：个别读，男女生读，升降调读。

T：Look ，it’s an eye. 教师手指一只眼睛, 板书an eye. T：An eye, one eye, two eyes. （配合手势）

T：Look, she has two eyes.板书two eyes （教师转向黑板边画眼睛边说an eye, two eyes）

借组单词卡操练单词eyes：男女生读

巩固:借助PPT呈现不同国家不同颜色眼睛的小孩

2. 教师借助玩偶教学单词ear,ears （设计意图：由孩子们喜欢的实物来呈现新单词，能有效吸引孩子们对单词本身的注意力，激发其学习兴趣和热情）

3. 巩固eye和ear 游戏——快速反应抢答

游戏规则：教师说单词，学生快速指出相应部位。教师指相应部位，学生说单词。

(设计意图：（采用抢答的方式，让学生在竞争的氛围中，巩固掌握新知识，更好地区分eye 和ear) 运用语音教学单词nose.用自然拼读法教学。

借助单词卡操练单词nose：个别读，开火车读，升降调读。板书a nose.教师到学生中去，指着学生的鼻子，引导学生说a nose, two noses, three noses （设计意图：通过多媒体随机渗透语音学习，有效地将音标与单词结合起来，让学生记忆深刻）

5. 教师借助玩偶利用自然拼读法教学单词mouth，face 6. 巩固单词

游戏：What’s missing？

滚动复习，let’s read,chant （设计意图：多样的操练方式，使学生感到新鲜有趣，引发学生的好奇心，激发学习的欲望）

7. 由视频歌曲引出touch,让生初步感知，通过拍卡片，touch game ,男女生对抗赛，chant来教学句型Touch your…

(设计意图：根据三年级学生好表现，好模仿，爱热闹的特点，我设计了这个环节，避免无意义的机械性操练) （二）课文教学

1. 让学生带着问题观看课文视频。

T：Today Mr. Monkey is having a class. Please watch the video and tell me what does Mr. Monkey draw, and why are the mice so scared.请同学们想想今天猴子先生到底画了什么让老鼠们这么害怕。

（设计意图：采用设疑的方法，让学生学会思考，对课文内容更加感兴趣）

2. 全班翻开课文第36页，教师播放课文视频，让学生在语境中理解课文。

（设计意图：听音跟读是较为静态的教学环节，为了避免枯燥地跟读，我将环节设计为：第一遍听到重点单词起立拍手读；第二遍边读边做动作，使学生能更好地理解课文意思。）

3. 教师再次播放录音，请学生根据课文内容一起动手作画。

4. 教师再次播放课文视频，请学生逐句跟读，后由全体学生朗读及角色扮演。

（设计意图：有静有动，动静结合，让学生在不知不觉中，巩固复习新知识）

（三）语音教学

1.复习五个元音字母。

T: Look at the five letters. They are vowel letters. They are A,E,I,O,U. 2.复习单词run，duck，jump。

（1）听录音，跟读单词。语速由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

T: Now please listen carefully and tell me how does the letter u pronounce in these words. （2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。

3.学习元音字母u在重读闭音节中的读音。

4.教师再出示几个含有字母u的单词，如：bun, luck, pump等，让学生尝试着自己来读一读。

（四）Sing a song：Touch your eyes (设计意图：“教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界。”引导学生在真实的交际中运用。最后以一首Touch your eyes结束今天的课，不仅巩固操练所学，更拓展了课堂) Step 3 Homework

1.熟读课文第36、37页；

2.画一只小动物，并用英文标出你所画动物的身体部位；

3.和父母玩touch身体部位的游戏；

4.完成《活动手册》第29、30页。

(设计意图：除了常态的读写作业外，加入与课文内容紧密相关的画画作业，以及与家人的互动，增进情感，有利于对新知识的巩固与复习)

教学反思：三年级的学生具备一定的英语表达能力。而且身体部位这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，为整堂课的情景设置提供了语言基础。

本单元主要是学习人体部位几个单词，本单元创设了chant, song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣。

针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。做了如下尝试：

其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。

其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。

其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。

其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。

教学永远是一门缺憾的艺术。我在追求扎实有效的课堂中，由于自身水平等原因难免有一些遗憾。如我把学生的水平估计过高，总认为这么简单的知识他们一定能掌握；又如学生的探究意识的培养总把握不好时机等。因此我要在今后的教学过程中加强对学生学习进行研究判断，对照课程教学目标及时调整教学策略，让课堂更加灵活高效。