五 元、角、分（通用）教学设计(教案)

元角分的认识

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的进率。

2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、培养学生运用多种方法解决实际问题的能力，教育学生爱护人民币。

教学重点：

1、掌握识别人民币的方法。

2、让学生明确元、角、分之间的进率。

教学难点：

通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具：课件。

学具：不同面值的人民币若干张（个）。

教学过程：

师：（课件出示画面）快要开学了，小朋友们想要学习用品，怎么办？

生：去买。

师：用什么买？

生：钱。

师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？

生：人民币。

师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？

生：（齐）好

（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）

活动一：认识人民币的面额

师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？

生：1角、2角、5角

生：2元、5元、10元、50元

生：100元、20元

生：5分、2分...... 师：请同学们拿出自己的学具（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）

（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。）

生：分两类：硬币和纸币

生：分三类：元、角、分

师：那么你是怎样认出它的面额呢？

生：看数字，有数

生：还要看数后面的元角分

生：硬币还可以摸大小

生：纸币也有大小

生：看花纹.......

（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）

师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（出示1分，2分，5分）

师：观察这些分币的图案和字样是怎样的。

活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算

师：请大家一分一分的数，数出10分来。你手中的10分是几个1分？ 生：10个

师：10个1分是几分？

生：10分

师：10分还是多少？

生：1角

师：所以，角和分的关系是什么？

生：1角=10分

(教师板书 1角=10分)

师:请大家用同样的方法一角一角的数，数出10角来。看一看10个一角是多少？

（让学生自己从分与角的关系中探索出角与元的关系）

生：10个一角是1元，1元=10角

（角与角的换算练习）

活动三：综合活动，拓展学生思维

师：小朋友们每人拿了1元钱来到了文具店，想要买这些自己想要的文具，请大家帮帮忙看看他们的钱够吗？小红想买一把尺子。小玲想买一支钢笔。小明想买1本练习本，1块橡皮，2支铅笔。

生：....... （这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。）

师：同学们对人民币的认识很好，掌握了元角分之间的进率，那么大家休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？

生：是国徽。

生：还有人民银行。

师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？

生：爱护人民币、不撕坏、不在上面写出字、不乱花...... （有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）