整理和复习优秀教案

课题：万以内的加、减法整理和

复习 课型：复习 课

时 1 主备人： 韩国娟

审核人： 授课时间： 年 月 日

作为本单元的重点内容之一“万以内的加、减法”是在二年级的基础上学习的三位数加、减法。其难点在于连续进位的加法和连续退位的减法。而根据《标准》对数与代数的内容安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，在第二学段没有安排说明三年级的三位数笔算加减是小学阶段笔算加减法最高要求。因此这一内容要让学生切实学好，并要注意学生的估算意识和能力。

到了三年级上学期的尾声，学生已经有了一定的计算能力也掌握了一些计算方法。而这两块内容又主要是以计算为主的，所以学生能够比较容易接受。但由于是总复习学生有可能将多重知识混淆，因此需要一个系统的知识梳理过程。特别是复习“万以内的加、减法”时要让学生能比较全面地在脑海中回忆竖式计算过程中应该注意的地方。

作为一堂复习课，本课采用“归纳总结——发现问题——解决问题”的复习模式展开的。让学生能主动的对以前的知识进行一次系统的复习，并通过一些错题的展示来刺激学生使学生对一些容易忽视的地方加深印象。

1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

3. 培养学生的整理、解决问题的能力。

万以内的加、减法的复习。

使学生通过观察、实验、想象等活动，找出简单事物的排列数和组合数。系统地整理出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法。

学生准备好数学课必备的学习用品。

教师利用小黑板准备好几类题目

教学过程设计

三个

阶段

学习内容

教师

行为

期望学个性化生行为

设计

教材

分析

学情

分析

设计

理念

教学

目标

学习

重点

学习

难点

教学

准备

1. 万以内的加、减法的复习

师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？

生根据课本目录会回答不同的内容。

师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二旧知单元的知识。是什么呢？

再现

生：万以内的加、减法

阶段

提出问题引出课题

自主学习

二、小组合作探究：

师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？

⑴

出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题

175+162=

310-207=

259+148=

教

985-423=

325+464=

806-774= 师适时师：老师先请同学来说说如果让你来完成你点拨，学生交会怎么做？

流时出现的错多种回答：①口算

误。

②竖式计算（引导竖式计算的注

意点并及时板书）

师：三（1）班有三位同学已经把前面的三

题做好了，我们一起来看看他们做的怎

么样？

规律出示错题：175+62=795

310-207=113

形成

1 7 5

3 1 0

阶段

+

6 2

-

2 0 7

7 9 5

1 1 3

学生评判并分析错因：题1数位没有对齐

题2没有退位

题3没有退位，横式

上没有写结果

师：你们能帮他们改正吗？

学生口答改正。

师：三（1）班的同学可真粗心，他们为什

么没有发现自己做错了呢？

预设回答：没有验算。

师：我们在做加减法时可以通过验算来检查

自己刚才有没有做对。一道加法题的验

学会合作，与人交流，能够进行准确的归纳总结。

算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？

预设回答：加法题目：①

交换两个加数的位置再加一次

②

和-加数=加数

减法题目：

①

被减数-差=减数

②

减数+差=被减数

师：加、减法题分别有2种验算方法，在验

算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。

学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。

可能出现横式上写验算的结果。

师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。

⑵

出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？

北村152米西村455米368米南村534米东村看到题目集体回答从西村到东村有几条路？（2条）

师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？

生：经过北村的那条路近。

师：你是怎么看出来的？

师根据生汇报适当总结、板书

生交流汇报

预设回答：西村到北村的152米可以看成

150米，北村到东村的534米可

以看成530米，150+530=680米；师根据学生回西村到南村的455米可以看成答给与450米，南村到东村的368米看肯定

成360米，450+360=810米。680

小于810所以经过北村的那条路

近。

生有不同的估算结果，应给予肯定。

师：大家都是用估算看出来的，那到底近多

少米呢？

学生独立完成：534+368=902（米）

455+152=607（米）

902-607=295（米）

集体交流，强调单位不要漏写。

⑶

练习

填上合适的数字

□

6

□

□

2 □

+

3 □

4

- 6 □7

9

0

7

2

4

1

②

科技书

故事书

674 907 原有

253 416 借出

137 245 还回

现有

要求独立思考后完成在课本上。题②理解

借出又还回。

3、课时小结

今天我们一起回忆了加减法，大家还会把它们

生独立完成

给忘了吗

生回答。

师小结

生汇报

能够有所学习知

识解决问题。

1. 竖式计算，带△的要验算

310-52=

545+98=

△387+143=

△900-389= 发现问能力289+90

682-79

420-308

624+128

题及时提升

的讲

阶段

解。

2 . 估一估，连一连

603

802

379

112

总复习（1）

万以内的、加减法

竖式计算时

数位对齐

板书

设计

从个位算起

满十进一（不够减向前一位借1）

验算

课后

反思