整理和复习第一课时评课稿

20以内退位减法整理与复习教案

课时教学设计

学科

数

学

年级

教学内容

一年级

主备人

李铚刚

授课人

李铚刚

计划课时

1课时

20以内退位减法整理与复习

授课时间

2018年5月31日

本课通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位教材减法表的排列规则，初步培养学生分析、综合问题的能力。也学使生进一步认分析

识到生活中处处有数学。

学情分析

教

学

目

标

知识与技能

会凑十法，能结合具体问题，恰当的选择已知条件解决问题。

过程与方法

通过练习提高计算能力，学会解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题，提高解决问题的能力，体会对应的数学思想。。

情感态度与在学习过程中，培养口算、归纳、推理的能力。

价值观

教学计算方法和过程，恰当的选择已知条件解决问题。

重点

教学明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。

难点

教 学 活 动 过 程

一、复习导入（5分钟）

问：西游记大家都看过吧？（看过）；猪八戒大家都认识吧？（认识）。

好，最近老师听说自从陪唐僧去西天取经回来以后啊，猪八戒变得越来越勤劳了，最近还自己开了个水果摊，今天啊！老师带同学们去看看，好吗？（好）

都有哪些水果呀？（香蕉6元、李子7元、葡萄8元、桃子5元、西瓜9元、苹果3元）；

每种水果的价钱还不一样呢，有没有想吃西瓜的？(有)，好，请起立，请听题：

1、给你13元钱，买一个西瓜，应该找回几元钱？15-9=6（元），应找回6元钱；

2、给你12元钱，买一个葡萄，应该找回几元钱？12-7=5（元），应找回5元钱；3、给你13元钱，买一个苹果，应该找回几元钱？13-4=9（元），应找回9元钱；

那现在，请同学们仔细观察黑板上的3道算式，说说它们有什么共同点呢？

【生：都是减法，都是退位减法。并且它们都是20以内的退位减法，（板书），好了！同学们，那今天我们将对20以内的退位减法进行——整理和复习（板书）。】

二、授课（25分钟）

1、整理20以内的退位减法表；

孩子们，既然要复习，那我们首先就来看看这一单元都讲了哪些主要内容呢？请把书翻到第10页，大家找到第10页上方，写着“十几减9”字样的小图形，它呢！就叫做小标题。每个小标题都代表了一个重要内容，那你自己翻书找一找，这个单元一共有几个小标题。它们分别是什么呢？

生：我们学的第一个内容的标题是：十几减9 师：它对应的例题是哪道？

生：第1道题

十几减8 、7、6

例2

十几减5 、4、

3

例3 师：孩子们！以上这些小标题！十分清楚的告诉我们第二单元都有哪些重要的内容。以后啊！当我们想要知道一个单元都有哪些主要内容的时候？我们去找什么啊？

生：齐声—小标题。

师：（竖起大拇指）你们太棒了！

师：下面我们进行一个计算接力赛，请你用自己喜欢的算法，快速算出下列算式的得数。

（让学生举手回答）

师：同学们，还记不记得我们上学期学的，减法的运算顺序吗？我们一起来背诵把：被减数减减数等于差（三遍）。同学们一定要熟记减法的运算顺序在平时的计算过程中按顺序来做题。

师：好！大家看看！当我们在学习十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2的时候，都学习了哪些计算方法！谁来说一说！

生：（破十法、想加算减法）

师：好，那请你跟老师一起复习破十法。

讲解破十法的方法：例题：11-9=

11是被减数，11的十位是1，表示1个十，个位是1，表示1个一，所以，破十法时，破大数，可以把11分成10和1，先算10-9得1，再算1+1得2。需要注意：用破十法计算十几减几时，不要忘记用第一次计算出的结果加被减数个位上的数。

师：好！既然同学们都复习了破十法的计算方法了，那就请你用破十法，做一做老师给的这些题，做完了以后起来说一说计算过程。（选3个人上台做并解释计算过程）

计算过程的说法：**的十位是*，表示*个十，个位是*，表示*个一，所以，破十法时，破大数，可以把**分成10和*，先算10-*得*，再算*+*得*。

师：你们说的真棒，还举手了的同学你也别急啊，老师这里还有题呢。

继续出示20以内退位减法题（这次让学生口算）

2、组织学生进行汇报，怎样进行分类；

3、探究20以内的退位减法表，引导学生观察

（1）横着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？

生：从左往右横看时，被减数不变，减数越小，差越大。

（2）竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？

生：从上往下竖看时，被减数越大，减数不变，差越大。

（3）你还能发现什么规律？和同桌说一说。

（教师展示剩下的规律给学生看，不要求学生全部说完，会说部分就行）

三、整理复习（8分钟）

1、帮助学生理解题目，完成教材24页第2题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？

生：老师正在给三位小朋友评比作业中，小林得了9朵小红花，小丽得了12朵小红花，小东得了9多小红花，问题问的是小丽比小东多得了几朵小红花？

（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？

生：需要知道：小丽得了12朵小红花、小林得了9朵小红花。

2、引导学生完成教材25页第4题。

让学生先读懂题目，再独立解答。

生：我觉得应该用减法，因为我看见了这道问题问的是作比较的题型，作比较用减法，12-9=3（朵）

四、本单元结束了，你学会了什么？

让学生说一说本节课学会的内容。

五、完成教材25页第5题。

（1）仔细观察，从图中你看懂了什么？

（2）要求“小月折了几只”需要什么条件？

（3）列式解答。

（4）引导学生完成教材26页第6题。

请学生自己说从图中周到了哪些信息，要解决的问题时什么，用什么方法解答。

先说图意，再列式。

板书设计： 20以内退位减法整理与复习 十几减8 、7、6

例2 十几减5 、4、

3

例3

11-9=

11是被减数，11的十位是1，表示1个十，个位是1，表示1个一，所以，破十法时，破大数，可以把11分成10和1，先算10-9得1，再算1+1得2。

从左往右横看时，被减数不变，减数越小，差越大。

从上往下竖看时，被减数越大，减数不变，差越大。

小丽比小林多得了几朵？

12-9=3（朵）

教学反思：