5、乘数末尾有0的乘法优秀教案案例

第三单元

第5课时

乘数末尾有0的乘法笔算

【教学目标】

（1）

掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行

计算。 （2）培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

【重点难点】

重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 【教学具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入

1.笔算。

32×30

40×253 2.导入新课，板书课题

二、深化情境，激发求知。

1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

有850平方米草坪；每

平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧

化碳20克。

你能提出哪些数学问题。 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能

释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一

个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4.教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，

再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。

学生独立计算，全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，教师结合学生

的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两

位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数

的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈完善

1.完成教材第35页“练习六”第5题。 出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中

的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算

检验。

2.完成教材第36页“练习六”第6题。 出示题目后，学生独立完成，共同订正。 订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。 3. 完成教材第36页“练习六”第7题。

引导学生看看积有什么特点，明确填写成两位数乘两位数。

交流结果，说说怎样想的，并出示不同填法。

说明：积的末尾都有两个0，根据经验乘数都是整十数，所以只要十位上的

数相乘分别是“16”和“24”就符合要求

4．完成教材第36页“练习六”第8题。

5.完成教材第36页“练习六”第9题。 出示题目后，要求学生列竖式计算。 组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？