1.两位数加一位数（进位）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第74-75页例1和“想想做做”中的有关习题。教学目标：1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。2. 使学生在参与数学活动的过程中逐步培养独立思考的习

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-23 08:55:00

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学校：明光市城西小学分部

1.两位数加一位数（进位）教学设计(第一课时)

未知

2018-05-23 08:55:00

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关键词：1.两位数加一位数�…教学设计(第一课时)

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两位数加一位数（进位）

教学内容：

教科书第74-75页例1和“想想做做”中的有关习题。

教学目标：

1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2. 使学生在参与数学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3. 使学生在探索算法和解决问题的过程中培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

重难点：

重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

难点：比较例题中两道题计算方法的不同点。

教学准备：口算卡片

4捆小棒

多媒体课件

教学流程：

一．

复习

抢答（逐步出示口算卡片）

4+6=

20+10=

7+9=

40+11=

30+12=

24+5= 二．

创设情境

（一）

课件出示课本74页中的情境图

教师提问：图中的小朋友在做什么？他们各自说了什么？

你能提出一些用加法计算的问题吗？

根据学生提出的问题指名说算式，教师板书：

9+6=

24+6=

24+9= 老师：哪到算式是我们已经学过的可以直接说出结果的？那么今天我们主要就来研究24+6和24+9的口算方法。并板书课题：两位数加一位数（进位）。

（二）

探索新知

1、

教学24+6=? （1）

尝试计算

师：

你们会算吗？你们是怎样算出结果的？

①不会算的，先用小棒摆一摆，再思考怎么算的？

②教师巡视，个别指导。

③指名学生上讲台示范摆小棒。

④课件演示。

⑤师：现在大家都把小棒收起来，你们还会算吗？

⑥指名汇报，你是怎么算的？学生答:想4+6=10

10+20=30

教师追问：4从哪来的？

生答：24分成20和4. 根据学生的回答教师板书：

24+6=30（张）

⑦再请一位同学说说，你是先算什么？再算什么的？

根据学生的回答补充板书

：

先算

4+6=10

再算20+10=30 ⑧同桌互相说说你是怎么算的。

2.教学24+9

师：根据刚才24+6的计算经验，想一想24+9该怎么算？

指名汇报。

根据学生的汇报完善板书:24+9=33(张) 先算4+9=13 再算20+13=33 三．

基本练习

课本地75页“想想做做“的第1题。

想想做做的第2题

算一算

比一比

7+3=

4+8=

9+6 =

7+43=

34+8=

9+36= 7+83=

54+8=

9+76= 让学生先计算第一组的3道题想一想怎么算的？下面的两题都是先算什么的？指名说说。后面两组题让学生根据总结出的经验很快的口算出结果来。

四．强化练习

1.把对的得数圈起来

（课件出示）

36+8

（34

44）

25+7

（32

95）

54+3

（67

57）

2+29

（49

31）

指名口答，说一说是怎么想的?算错的答案可能是怎么算的？

2.猜一猜，□里可以填哪些数。

7□+5=8□

6□

+3=7□

指名口答并说说是怎么想的？

四．

课堂小结

今天这节课你学会了什么？

你有哪些提醒大家注意的？

板书设计

两位数加一位数（进位）

24+6=30(张)

24+9=33(张) 先算

4+6=10

先算4+9=13

再算20+10=30

再算20+13=33

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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