资料摘要
等式与方程的含义教学目标1.引导学生在具体的情境中，理解方程的含义；在辨析中初步认识等式与方程的关系。会用方程表示直观情境里的相等关系。2.经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生能力。3.积极参与数学活动的过程
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1.等式与方程的含义ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：1.等式与方程的含义ppt配套的教学设计及说课稿
正文
等式与方程的含义
教
学目
标
1.
引导学生在具体的情境中，理解方程的含义；在辨析中初步认识等式与方程的关系。会用方程表示直观情境里的相等关系。
2.
经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界的数学模型，发展抽象思维。会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生能力。
3.积极参与数学活动的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教
学重难点
教学重点：理解方程的意义，根据等量关系列方程。 教学难点：弄清方程与等式的关系，正确区分等式和方程的概念。
教
学流
程
：
一、创设情境，提出问题。
1.
游戏。将一把直尺放在一根手指的中间，使直尺处在水平位置。指出：这个时候我们可以说直尺处于平衡状态。
2.
认识天平。拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。
二、自主探索，建立模型。
1.认识等式。（1）出示例1图。提出要求：你能用等式表示天
平两边物体的质量关系吗? 提问：为什么用等号连接？小结：像这样用等号连接的式子，就是等式，等式的左边和右边表示相等的关系。
2.借助猜想感受数量的相等与不相等。（1）出示例2图。提出要求：用式子表示天平两边物体的质量大小关系。提问：单独看木块的重量你知道具体是多少克吗？是的木块的具体质量不知道，我们把它的质量叫未知数，用字母X表示。说明：这里的未知数可以用x表示，也可用y等其它字母表示。（2）引导分类。观察例1和例2中出现的5个式子，你能把这式子按一定的标准进行分类吗？
三、小结反思，拓展延展。
1.
揭示方程的概念。像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要?X+50>100、X+50<100 50+50＝100为什么不是方程呢? 提问：那等式和方程有什么关系呢？全班交流得出
得出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
2.
我们是怎么研究得出方程这个概念的？
四、有效训练，巩固拓展。
1.
练一练第一题。追问：为什么不是方程？
2.
练一练第二题。3.练习一第1题和第2题。提问：你是用什么等量关系来列方程的？
全课小结，反思提高。 我们今天学习了什么内容？你有什么新的收获？做了哪些事情？你对什么事印象最深？从中你明白了什么？
布置作业，及时反馈 补充习题P1
板书设
计
1.等式和方程的含义 X＋50=100 X＋X=100（2x=200)像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
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