11.通分教学设计(第一课时)

40课时

通分

教学内容：第四单元第71页例14、“试一试”和“练一练”及第73页的“第1题—第3题。”

教学目标：1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学重点：

教学难点：

教学重点：理解通分的意义。

教学难点：选择分母的最小公倍数作为公分母。

教学准备：小黑板、课件。

板书设计： 通 分

把几个分母不同的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

用4和 6 的最小公倍数 12 作公分母比较简便。

互助过程：

一、迁移互助

1、说一说：最小公倍数4和6 、8和9、

9和5 【互助】（1）

互助方法：相互说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

2、化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10

【互助】（2）

互助表达：把1/5的分子分母同时乘几，分数是二十分之几。

互助方法：互相说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会说。

3.引入新课

今天我们学习通分（板书课题）。

二、探究互助

1.出示例14，并读一读，题目要求是什么？（改写

分母相同

大小不变）

【互助】（3）

互助表达：我把这两个分数的分母改成多少？……

互助方法：共同理解题意。

互助形式：双号说给单号听

互助目标：人人达标。

2.提问：你是怎么改写的？与同学交流。

【互助】（4）

互助方法：

说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

3.理解互助—书写改写的过程，并与同桌交流。

【互助】（5）

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：交流出自己的想法。

4．揭示通分的意义

（1）小组交流，学生并汇报各小组成果。

（2）教师小结并板书：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

【互助】（6）

互助表达：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人达标。

5.追问：通过上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？

（1）让学生猜猜。

（2）小结：为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

【互助】（7）

互助方法：

说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解。

6.那么你觉得通分的依据是什么？

7.通分和约分，有什么区别和联系？

【互助】（8）

互助表达：通分和约分都是根据分数的基本性质，而通分是分子分母同时扩大相同的倍数，约分是分子分母同时缩小相同的倍数。

互助方法：相互说方法。

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人达标。

三、应用互助

1.做教科书第71页“试一试”。

（1）让学生先找出公分母，再通分。

（2）评价互助--同桌互助交流所填结果。

【互助】（9）

互助方法：单号检查双号答题情况，找出存在问题。

互助形式：看一看，评一评。 互助目标：人人达标。

2.做教科书第71页“练一练”。

练一练

（1）

找最简公分母。

（2）

板演。

（3）

评讲。

【互助】（10）

互助表达：熟练说出每组最简公分母。

互助方法：说一说。

互助形式：交替进行。

互助目标：人人达标。

3.做教科书第73页练习十一第3题。

（1）学生独立练习。

（2）评价互助--校对答案。

【互助】（10）

互助方法：对错题目注上记号。

互助形式：互相说错在哪儿。

互助目标：人人达标。

四、评价互助

1、总结互助--通过今天的学习，你有什么收获？说说什么是通分？通分时要注意什么？在小组中互相交流一下。

【互助】（11）

互助方法：把这节课的收获说给同桌听。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：举例子人人达标。

五、拓展互助

拓展互助—同桌互出题目。 【互助】（12）

互助表达：所出题目分子分母的最简公分母是多少。

互助方法：部分优生交流研讨。

互助形式：几个人一起研讨。

互助目标：班级前85%的学生能理解。