整理和复习ppt配用优秀教学设计

20以内的退位减法整理和复习教案

执教人：唐玉萍

一：

教学目标：

1.

引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2.

使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3.

培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

二：教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

三：

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

四：

教学准备：

课件，退位减法表

五：

教学过程：

（一）、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

（二）

、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

出示12题退位减法题目，利用点名及开火车形式进行。选择两题让学生说算理。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算复习的形式。把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

（三）、20以内退位减法表的整理

找规律，填表（课件出示需要补

充的退位减法表）

师：

小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想想接下来该怎么填？说说为什么这样填，你是怎么想的？

同桌互说规律

师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……20

竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式有哪几道呢？

（

11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

【教学设想：这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以也许学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，我要因势利导让学生分类，然后

再把学生的注意力引导到这节课复习上来。学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6、20-14＝6引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？】

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

2、第24页第2题

3、第25页第5题。设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，2、探询加减法间的关系

。】

五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

【教学设想：三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，

体验合作学习的重要性。】

六、布置作业

作业：第25页练习六，第4题

第26页练习六，第6题