整理和复习第二课时 公开课

《第6单元—整理和复习》的教学设计

教材分析：

教材第75页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。

学情分析：

学生已经基本掌握了本单元的知识，但是由于平时教师在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算，所以如果这时发现学生的口算或估算还比较薄弱的话，就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。可组织学生围绕以下三个问题展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在哪里？三是如果某一位上乘得的积满十时怎么办？对于提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考。因此，在数学中教师还应多给学生举一些各种情况的例子，也可让学生联系实际生活举一些例子，从而达到提高学生选择和判断算法能力的目的。

教学目标：

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

重点及难点：

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

课前准备：

教师准备：口算卡片。

教学过程：

复习旧知，引入新课

师：这个单元我们学习的是多位数乘一位数的乘法，你有什么收获？整单元具体包括那些内容呢？

引导学生回顾归纳。

今天这节课我们就来整理和复习本单元所学的知识。

板书：整理和复习

生：回顾本单元知识点，回答交流后归纳概括——多位数乘一位数的口算；多位数乘一位数的笔算及估算。明确本节学习目标。

（设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。）

合作学习，巩固算法

1、口算

60×5＝ 700×6＝ 24×2＝ 32×3＝

15×3＝ 21×4＝ 32×2＝ 3000×3＝

问题：1. 直接说出得数（说说60×5，21×4你是怎么算的？

2. 像60×5，700×6，3000×3这样的题，能说说口算的方法

是什么吗？

3. 像15×3，21×4，32×2这样的题，我们又是怎样口算的？

（设计意图：提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考）

2、列竖式计算。

72 ×4= 426×7= 205×8= 380×2=

师巡视、指导。（学生独立列竖式计算）

指名汇报结果及计算过程。

组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论：一是从哪一位乘起比较简便？二是每次乘得的积应该写在那里？三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？

指名小组代表汇报结果。

（设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法）

3、学习小结：

（1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？

（2）一个因数中间有0怎么办？

（3）一个因数末尾有0怎么办？

引导学生小结。

4、指导学生完成练习十六第4题

引导学生根据前三组进行猜测或尝试，再用乘法加以验证，从而找出规律。（全班交流自己的发现）

指名汇报，你发现了什么规律？

学生按规律完成填空。集体订正，说说计算过程

（设计意图：通过寻找规律，培养学生合情推理的能力，同时提高学生的计算能力）

学习效果测评

指导学生完成练习十六第1题

指名口答。

（设计意图：提高学生口算的正确率以及速度）

指导学生完成练习十六第2题

列式解答后和同桌交流想法。

指名汇报反馈。

指导学生完成练习十六第3题

引导学生独立观察思考，解决问题。

（设计意图：通过找规律的趣味数学题，激发学生学习数学的兴趣）