综合探究　坚定理想　铸就辉煌第二课时教学实录

寻觅社会的真谛一轮复习教学设计

课题名称：寻觅社会的真谛

姓名：

学科年级：

胡一萍

高三政治

工作单位：

教材版本：

莆田第一中学

人教版

一、教学内容分析

（1）本节复习课是《生活与哲学》第十一课“寻觅社会的真谛”的第一框。回顾社会存在与社会意识的概念、关系，并分析社会基本矛盾的运动规律，指出社会历史发展的总趋势。本框属于社会历史观的重点内容，目的是为下一框讲人民群众是社会历史的主体、为下一课讲人的价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现做准备。

（2）第四单元是全书的终点，也可以说是《生活与哲学》的落脚点。教材从生活实践出发，经过“世界是什么”——“世界怎么样”，最后又回到了我们最本真的生活和实践。这个圆圈所进行的并不是简单的重复和循环运动，而是一种升华，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。要完成这种回归，就必须先明确“社会历史是怎样的”和“人是怎样的”，就必须先牢固把握社会存在与社会意识的辩证关系。

二、教学目标

知识：社会发展的规律：分析①社会存在与社会意识的辩证关系；领会②人类社会的基本矛盾和普遍规律、③改革是发展中国特色社会主义的强大动力。

能力：通过本课的复习，培养学生理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点以及运用相关知识正确分析国内外一些重大时政热点和对一些社会现象进行探究和说明的能力；比较事物及所学知识的异同，构建知识体系的能力；判断政治是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力；能恰当运用学科语言，条理清晰、逻辑严密、观点正确地表述见解的能力。

情感、态度和价值观：通过本课的复习，引导学生了解国家的大政方针政策，自觉支持和拥护党的领导，遵循社会发展规律，做改革的支持者，增强政治认同和理性精神。

三、学习者特征分析

（1）高三（19）班的学生通过高二的哲学学习，掌握了哲学基础知识，为本单元的复习课的开展做好了铺垫。

（2）高三（19）班的学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力。

四、教学方式与手段

1

教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维

教学手段：多媒体

五、教学重点及难点

1.社会发展的规律：①社会存在与社会意识的辩证关系，②人类社会的基本矛盾和普遍规律、③改革是发展中国特色社会主义的强大动力

六、教学过程

教师活动

展示本单元近5年的高考试题

预设学生活动

设计意图

让学生明了本课的重要性及高频考点的分布从而导阅读图片

播放视频：2018***主席的新年贺词

入本课的复习。

一是培养学生自主建构知识的能力；二是培养学生利用所学知识综合分析时政问题的能力，培养学生理论联系实际的能力；三是让学生观看视频，讨论，总结其中明白中国共产党是的历史唯物主义的道理

马克思主义政党，科学运用马克思主义哲学领导中国人民不断前进。（增强学生的政治认同）

夯实基础，区分展示本课考点

回忆知识点，利用知识点一相似知识点和辨明考点1：社会存在与社会意识（原起判断易混易错点并分析原因

易错点。同时培养学理、方法论、易错易混点）

生理性精神。

高考怎么复习?当然是高考怎么考真题对接

就怎么复习。同时训练学生选择题的解题能力，要做好选择题分清易混易错点很重要，再然后就是排异。

本知识点为易感受高考真题，当场训练

考点2

人类社会的基本矛盾运学生举例

2

动

1 ．物质资料的生产方式（生产活动）是人类社会存在和发展的基础

漏点，同时让学生明白生产的重要性。更深层次理解我国的基本路线及十九大中提出的大力发展实体经济的原因。培养理性精神。

清楚二者的区分，能快速进行判断，从根本上帮助学生明确改革是社会主义中国发展的必由之路，必须将改革进行到底。

训练学生解答哲学主观题的能力。总结全国卷1的哲学主观题的命题趋势是微观角度，告诉学生哲学中的基础理论知识一定要精准记忆，然后再结合材料进行论述。

巩固知识，拓展知识，做到理论联系实际。

展示2．社会的基本矛盾的内容

总结2对基本矛盾的区别及本知识点的易混易错点

联系今年修宪及国家机构改革

分析2对基本矛盾的区别

理解改革的重要性

真题对接

感受高考真题，当场训练

课后练习

课后完成

七、板书设计

社会生活在本质上是实践的—社会存在与社会意识—物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础—生产力和生产关系—经济基础与上层建筑

（一）社会存在与社会意识

1、社会存在和社会意识的含义

2、社会存在与社会意识的辩证关系

3、社会生活在本质上是实践的

（二）社会基本矛盾运动

1、物质资料生产方式是社会存在和发展的基础

2、生产关系一定要适合生产力状况的规律

3、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

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