单元复习与测试教学设计第一课时

《思想方法与创新意识》教案

【教材分析】

《思想方法与创新意识》从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”，本单元主要用唯物辩证法联系观的观点、发展观的观点、矛盾观的观念对这一问题进行回答，同时唯物辩证法不崇拜任何东西，勇于批判、不断创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。这些内容都是高考的高频和核心考点，覆盖了所有的题型，本单元在全书中处于特别重要的地位，是备考的重点内容。

【教学目标】

1.

知识目标：构建本单元知识结构体系，识记唯物辩证法基本观点、基本原理。

2.

能力目标：灵活运用唯物辩证法解决现实问题，培养理论联系实际的能力，提高解题能力和应试技巧。

3.

情感态度与价值观：通过本单元的学习，学会辩证地看待问题，自觉坚持唯物辩证法，学会正确地看待自己和周围的人和事，培养学生的创新意识和批判精神，自觉投身中华民族伟大复兴的社会实践中。

【教学重难点】

唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观

【教学过程】

（一）直接导入新课

同学们，前面的课我们已经对《生活与哲学》第三单元的知识进

行详细讲解，本单元主要是主张用唯物辩证法的观点来看待世界，是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。那么具体包括哪些内容呢？今天利用这节课对本单元的内容进行复习。

（二）讲授新课

1.

学生自主构建思维导图，请学生展示学习成果。

（1）引导学生分析其思维导图，点明以上作品存在的优点，帮助学生构建本单元的内在联系。

（2）请构建思维导图较好的同学（最后一个作品）当堂分享构建思路：

主要存在以下几个优点：①点明单元的内在联系：第三单元是唯物辩证法，主要包括联系观、发展观、矛盾观、树立创新意识，其中唯物辩证法的总特征是联系和发展，唯物辩证法的实质和核心是矛盾；联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾；②每课的内容清晰展

示，比如：第七课发展观，涉及到发展的特点（普遍性、客观性、多样性），启示我们用发展的观点看问题—整体和部分的关系、掌握系统优化的方法；③揭示唯物辩证法和形而上学的关系，唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，注意和形而上学主张的孤立、静止、片面的观点区别开来。

2.小组讨论当堂提问突破疑点

①生问题一：人为事物的联系是人建立的，为什么说人为事物的联系也是客观的？

师回答：联系主要分为自在事物的联系和人为事物的联系，自在事物的联系在人类产生以前就存在，比如水从高处往低处流、四季更替，所以自在事物的联系是客观的。人为事物的联系是人实践活动的产物，具有“人化”的特点，但是这个过程同样是不以人的意志为转移，同样要遵循事物发展的规律，比如反季蔬菜，反季蔬菜虽然是人种出来的，但是在种植的过程中依然遵循蔬菜的生长规律，所以人为事物的联系也是客观的。

②生问题二：辩证否定是事物的否定，那么是不是任意的否定呢？

师回答：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，但并不是任意的否定，否定的只是事物中不合理的消极的因素。比如：手机的发展，第一代手机大哥大，外形笨重，只能用来打电话，经过十多年的发展，手机现在越来越轻越来越薄，功能也越来越完善，现在不仅能打电话还能拍照、看视频、玩游戏等等，手机行业开发者只是对手机中不合理的因素进行完善，但是却依然保留着手机打电话

的功能，所以辩证否定并非任意的否定。

③生问题三：如何理解矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来？

师回答：普遍性和特殊性就是共性和个性的关系，那么怎么理解这个问题呢？采用一个例子，有个小伙子去市场上买水果，小伙子跟老爷爷说要买水果，老爷爷给了他苹果，小伙子说，我要买的是水果不是苹果，老爷爷又给他了香蕉，小伙子说我不要香蕉我要水果，老爷爷又给了他梨，小伙子说我不要梨我要水果，那么大家说，小伙子最终能买到水果吗？“不能”因为水果是一个抽象的概念，是根据香蕉苹果梨等这些东西，抽象出来的一个定义，而没有这种东西的存在，去市场上买水果只能买到苹果香蕉梨，而买不到真正叫“水果”的东西，所以水果需要通过苹果香蕉梨这些个体表现出来，所以矛盾的普遍性是寓于特殊性中，并通过特殊性表现出来。

④生问题四：量变为什么达到一定的程度就会引起质变？

师回答：量变指的是事物数量的增减和场所的变更，是不显著的变化，质变是事物根本性质的变化，是根本的显著的变化。比如：大家都有掉过头发吧，掉一根对大家有没有影响，掉两根呢，掉三根呢？好像都没什么影响，但是长期这么掉头发的话，总有一天我们会怎么样？“变成秃头或者光头”这个时候对大家有没有影响呢？影响还是蛮大的对吧，这种就是根本性质的变化。还有一个故事讲到“笨人吃饼”当吃了一块不饱，吃两块不饱......吃到第六块的时候终于饱了，他就很懊恼说“为什么我不吃第六块就好呢？”这个时候实际上他就犯了

一个什么错误，“没有看到量变是质变的必要前提”。所以当量变达到一定的程度的时候就会引起质变。今年的《中国古诗词大会》大家知道冠军获得者是谁吗？雷海为，那么雷海为为什么能获得冠军呢，其实是有原因的，雷海为从小学就对古诗词非常的感兴趣，虽然毕业后从事的送外卖的工作，但是他依然坚持背古诗词，每次当他送外卖的时候，他在等顾客的时候都会掏出古诗词背诵本，经过日积月累，雷海为在2018年的古诗词大会才能获得冠军。所以同学们，学习是一件持之以恒的事情，大家不要小看平时多背一个单词，多做一道题，这些都是一个积累的过程，希望大家能持之以恒，在学习上取得突破。

由于时间的关系就暂时解决这四个问题，大家如果还有什么问题可以私下跟我讨论交流，接下来我们来进行第三个环节，回顾一下高考题，提升知识的运用能力。

3.高考试题检测

（1）选择题（学生思考自主回答）

（2017年全国1卷）传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境，某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源，钻井废弃泥浆的资源化利用佐证了（

B

）

①通过实践活动可以建立事物的新联系

②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约

③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性

④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现

A.

①②

B.①④

C.②③

D.③④

注：圈2、3说法是错误的，不能消除客观条件的制约，事物的联系的是客观的，不能表述为由人的实践活动所决定。圈1、4从材料“将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源”可体现。

（2018年全国1卷）2018年4月，***在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，新形势下推动长江经济带发展，关键是要正确把握整体推进和重点突破、生态环境保护和经济发展、总体谋划和久久为功、破除旧动能和培育新动能、自我发展和协同发展的关系，坚持共抓大保护、不搞大开发，探索出一条生优先、绿色发展新路子。这一论断反映的辩证法道理有（

B

）

①“两点论”和“重点论”相结合

②矛盾同一性和斗争性既相互联结又相互分离

③矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的

④主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的

A.

①②

B.①④

C.②③

D.③④

注：圈2的说法是错误的，圈3没有体现出来。圈1、4从材料的“关键是要正确把握整体推进和重点突破、生态环境保护和经济发展、总体谋划和久久为功、破除旧动能和培育新动能、自我发展和协同发展的关系，坚持共抓大保护、不搞大开发，探索出一条生优先、绿色发展新路子。”可体现，本题主要要学会抓关键词。

（2016年全国卷1）图3漫画《学习先进经验》讽刺了一些人不懂

得（

D

）

图3《学习先进经验》（赵汀阳，《读书》）

①学习他人经验就能更好的发展自己

②先进经验通过实践能够转化为现实的东西

③具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键

④事物的表面联系与本质联系的区别

A.

①②

B.①③

C.②④

D.③④

注：漫画注意看图片和文字标注，此图主要是讽刺有些人盲目跟从。

（2）主观题

（2017年全国新课标卷3）阅读材料，回答下列问题。

中国是人类命运共同体理念的倡导者。党的十八大报告正式提出“倡导人类命运共同体意识”。2017年1月，***主席在联合国日内瓦总部发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，系统地阐述了人类命运共同体理念。2017年2月，“构建人类命运共同体”理念被写入联合国有关决议。

中国是构建人类命运共同体的先行者。在联合国维和行动中，中国派出维和人员最多，维和摊款出资位居前列。在应对气候变化上，

中国率先批准《巴黎协定》。改革开放以来，中国经济增长对世界经济增长的贡献率年均在30%以上，中国对全球减贫的贡献率超过70%。中国积极推进国际合作。“一带一路”倡议提出以来，已经有100多个国家和国际组织积极响应支持，68个国家和国际组织同中国签署合作协议。

构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。（10分）

①整体在事物的发展过程中居于主导地位，构建人类命运共同体，明确了人类发展方向，契合了世界各国对于发展的共同诉求。

②部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。中国倡导和推动构建人类命运共同体，各国积极响应，共同参与，加强双边、多边合作，实现共赢共享。

归纳主观题答题方法：

①审设问：明确知识范围+答题指向；②看材料：按段落或者标点符号，划出关键词、关键句；③组织答案：按点给分，字迹工整，条理清晰，关注分值。

（三）课堂总结反思

利用一个课时回顾整个单元的知识点，是挑战性很大的一个课程。经过思考最终决定利用思维导图帮助学生建立整个单元的体系，将零散的知识点系统化，学生所上交的作品很不错，通过思考建立了完整知识体系。其次，通过小组讨论当堂提问，能提升学生自主思考的能力，帮助学生更好地理解知识点，但出现个别学生没有参与其中，

是我需要改进的地方。最后采用讲解高考题的形式，能够使学生熟悉高考题型，帮助学生总结答题技巧，更好地应对高考。总体上来说，这节课思路清晰，内容丰富，但是学生的主动性和积极性还有待提高。