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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课一等奖教案｜教案在线预览

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正文

高二政治必修4第三单元综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教案

一、综合探究设计意图

本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学?我们中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?为什么树立科学发展观符合唯物辩证法的观点?这些问题都需要在本单元各课内容学习之后有一个总体的认识和把握。本单元综合探究主要基于此考虑而设计的。

本探究活动的设计有两个突出特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知识的概括和总结，搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。从探究的题目就能体现出这一点，它要求通过探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及两者的分歧的基础上，从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

二、探究活动开展建议

探究活动过程

探究一：阅读教材第81页第一个探究题，结合所学知识把课文中列举的古今中外的思想家、哲学家的各种观点分为相对应的正确的和错误的两组，并将这些观点用自己的语言分别概括出来，回答所给的两个问题。

通过活动引导学生掌握本探究活动的主要理论观点(包括唯物辩证法和形而上学的基本观点、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧)，这是落实思想教育的前提。可以通过列表比较的方法，使学生在对比中加深理解唯物辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论。(见下表) 唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

形而上学

探究二：（1）体现矛盾的普遍性，矛盾无处不在，矛盾无时不有。

（2）无论从理论上还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

探究问题三：“小鱼胜大坝”

事物之间的联系是客观的，普遍的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处。

探究四：（1）包含唯物辩证法的联系观，发展观和矛盾观；包含坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析的观点和方法。

（2）唯物辩证法的联系、发展的观点和对立统一规律，要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面相协调。

“探究路径参考”提示

第一个探究路径，主要引导学生明确唯物辩证法和形而上学不同的三点表现。第二个探究路径，通过引导学生对矛盾普遍性的理解，加深认识唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

第三个探究路径，意图引导学生认识坚持可持续发展的必要性和重要性，这也是坚持唯物辩证法的实际表现。

第四个探究路径，在学生明确坚持可持续发展的基础上，进一步认识科学发展观的意义，深刻理解坚持唯物辩证法，就必须牢固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。

课时安排：1课时。

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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课一等奖教案