章节复习与测试教学设计及说课稿

《区域生态环境建设》二轮专题复习课教学设计

吉林一中地理组 张怀新

一、

教学目标

1、

掌握常见生态环境问题发生的原因、危害及治理措施。

2、

学生通过典型例题的分析，掌握研究区域可持续发展的一般思路。

3、

树立尊重自然，人类与自然和谐相处的意识。

二、教学重、难点

掌握研究区域可持续发展的一般思路。

三、

教学方法：典例例题教学法，自主探究、合作探究法，归纳法等。

四、

教学过程

【导入】

新疆伊犁的野果林图片---它是一片经历过第四纪冰期的古老果树群落，其基因库对现代经济果木的品质改良等方面都有重要意义。20世纪80年代，这里长势繁茂，近几十年来却发现减少了一半多以上。生态环境建设成为当地政府非常重视的课题，同样也是中国目前非常关注的问题。（板书课题）

【研考纲，明方向】

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。

【查基础，破重点】

1、本专题对应教材中的哪些章节？

必修三第二章，第一节以我国西北地区介绍的土地荒漠化，第二节亚马孙流域热带雨林为例介绍的森林面积减少问题，章末的问题探究：三江平原沼泽。必修一第五章整体性表现的案例中介绍的水土流失。

2、近3年高考统计，预测2018年考查方向

从近三年这部分内容在高考中考查的题目来看，考查的区域不是教材上的传统的生态环境脆弱区，而是依托一个新的背景材料，涉及的内容也是到多种生态环境问题，但是考查的角度变化不大，主要还是在原因、影响和措施三个方面。

预测2018年考查方向：以世界或者我国某区域为背景，考查这几个方面的内容；或者结合某区域治理生态环境问题的工程措施，进行考查该措施的主要作用。比如，我们最近做过的一道题

，引额济乌工程，水资源的跨区域调配对乌鲁木齐的生态意义，就属于这类问法。题型上选择题和综合题的形式都可能出现。

3、破重点

以常见的生态环境问题----森林问题为例，结合所学和平时做题积累，归纳概括相关知识点。

（1）森林减少的原因？

自然原因---气候变化，土壤变贫瘠，虫害多；温度高、干旱的季节出现的森林火灾。人为原因----比较主要，生产----开辟农场或牧场；毁林开荒，发展农业；樵采植被做为能源；商业性伐木，为工业提供木材；修路、水利设施、开矿、城市建设等占地，破坏地表森林；

（2）森林破坏带来的危害？

自然环境各个要素：湿润、半湿润地区----水土流失；干旱、半干旱地区----土地荒漠化；生物多样性减少；气候恶化，变得干旱；旱涝灾害加剧

（3）森林保护措施？（共性措施+针对性措施）

建立自然保护区；选择性采伐与更新造林相结合；加强宣传教育，提高公民保护森林的意识；加强对森林资源的监测，完善森林保护相关法律法规，对滥砍滥伐等现象进行严惩；发展森林观光旅游。控制人口增长，提高人口素质；植树造林，封山育林等。

其他几类生态环境问题按照这个思路，参照教材和资料回去以后自行整理。

【探高考，析规律】

看导学案高考题。教师引导学生参照标准答案，分析自己的答案的不足。

（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（7分）

①没能准确地获取到图中的地理信息。向东

②答案组织不合理，语言表述不严谨。

描述范围的变化，材料中给了三个年份栖息地的范围，它能反映出两段时间的栖息范围的变化，两段时间内变化的趋势是不一样的。最简洁、最清晰的答案组织方式就是用时间来分点，一个时间段内关于栖息地范围方方面面的变化特征都可以写在一点里。而崔僖倩是用范围变化的特征来分点的。这样写的话每个特征又需要分两个时间段来写。比如这个范围的大小特征，第一段变小，第二段变大。后来的由集中---碎片化---集中，还有拓展的方向都应该是分段阐述的，答着答着忘了，就造成语言表述的不严谨，其实根本原因是答案的组织有问题，希望大家在写答案之前，整体构建一下答案组织方式，以一种既简洁明了，又完整全面的形式变现出来。

③答题跑题，这关键在于题干中“范围”这一词的解读，更侧重的是由界限围城的这个面的变化特征，而非一个点的分布特征。这道题实际在考查

“地理事物空间分布特征”，它包点、线、面三类地理事物的分布特征，每一类的描述角度不同，注意区分。

教师总结：表述----组织答案的时候用词尽可能贴切，如到1987年，栖息地面积退缩，碎片化严重；很多学生写的是分散。权衡一下，栖息地之前和之后基本都在这个范围内，只不过之前面积大，连在一起成一片，1987年面积变小，出现了一些小范围，这能叫分散吗？还是在这一片区域内，碎片化要更准确。

（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分）

那这个题考查的是什么知识点？答题点怎么来的？还丢两分，丢在哪？

环境变化人为原因，人类活动通过影响自然因素中的植被来影响生物栖息范围的。

材料----20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。（文字）(图中)----108国道建成于20世纪70年代；秦岭隧道于1999年建成通车，原路段废弃。秦岭隧道于1999年建成通车，原路段废弃，植被恢复。

教师总结：好的地方还有语言表述很完整，人为原因和结论都有，而且对应的准确。

（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。（6分）

考查什么知识点？生态环境问题的治理措施。

答题思路呢？根据问题出现的原因，有针对性作答。

教师总结：考查保护措施，但是有限制条件---仅仅问你道路建设的时候怎

么保护？属于一道小切口的题目。所以回答时候必须针对修路对栖息地的破坏来答，泛泛空谈不可以。比如这第二点。答案最好是有具体途径，最后又有简单概括。第三点建高架桥，就是有建立动物生态廊道的含义，再答题的时候，关键词最好体现出来。

拓展延伸：生态廊道的形式多种多样，这个地方适不适合这种方式，需要专业考虑很多方面问题才能定，我们不必细化。青藏铁路设计经验，为了不影响野生动物的生活和迁徙，在相应的地段设置了野生动物通道。所以我们平时做题我们注意积累一些典型的答题角度，以便今后在类似题目中可以迁移应用

。图--有建在地面的，也地上的，还有地下的生态廊道，

整个题的总结：这三个问是一个问题串的形式，栖息范围怎么变化？原因？措施？第一问尽可能要全面，否则第二问很难全面。整个题在考查生态环境建设的同时，也渗透了地理学科的核心素养，即人地关系和区域认知，所以答题的时候也离不开可持续发展的理念和整体性原理。

【巧迁移，赢高考】

按照“考查知识点---构建思路---组织语言”步骤汇报讨论结果。

（1）简述20世纪90年代以来，原始野果林减少的原因及产生的消极后果。（8分）

自然原因：全球气温升高，气候条件变化；原始野果林自然老化；（除此之外，树木也有生命周期的，有一些果树自然老化也可以导致森林面积减少）。人为原因：引入外来树种导致虫害肆虐，“外来”物种小吉丁虫的啃食；过度放牧。

消极后果：一些树种减少甚至消失，其科研与经济价值减弱。植被破坏，生态环境恶化。

（2）试举野果林资源保护和开发的措施，各列举两项。（4分）

封山禁牧；建立野果林自然保护区；防治病虫害，保护生物多样性；对野果林资源进行深加工，延长产业链，提高附加值；建设生态旅游区，促进旅游业发展。

五、

作业布置

复习基础知识，完成该专题相应的练习

六、

板书设计

七、教学反思

1、这节课基本实现了预期的教学目标。由于导入材料新颖，联系实际，所以一下子激发了学生的学习兴趣。课堂讨论氛围较为活跃。

2、课堂环节设计合理，层层递进，符合学生的认知规律。

3、在教师引导学生自己分析答题中存在的问题时，给学生反思的时间较短，致

使学生的思考不够充分，而且在学生没有想出来问题在哪的时候，教师不应直接给出结论，而是应该一步步引导，在如何引导学生思考的方面还需要多下功夫。