问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件优质公开课教案

地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件

一、教学目标

1．知识与技能：形成地理环境影响区域发展方向的地理思想

2．过程与方法：分析新加坡地理环境与区域发展的关系

3．情感态度与价值观：区域发展要因地制宜

二、学情分析

学生对地理环境的概念和含义有一定的理解，也基本能从地理环境要素出发，分析应用基本理论解决实际问题。

三、重点难点

1.新加坡地理位置的重要性以及对区域发展的影响。

2.新加坡区域发展的条件评价。

3.新加坡不同区域发展阶段地理环境的不同影响。

四、教学过程

【导入】教学设计

导入：展示新加坡简史，说明新加坡建国时间较短。通过新加坡新旧时期照片强烈差异对比，引出新加坡经济发展快。引导学生思考新加坡这样一个弹丸之地为什么能够在短短50多年从社会凋敝、民不聊生发展成为环境优美、社会富足、经济高度发达的社会？其中地理环境为新加坡经济的迅速发展提供了哪些条件？

板书：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件

讲授新课

请学生结合资料1《新加坡地理环境简介》分析讨论回答：地理环境特征要从哪些方面分析？

学生展示资料，回答。

教师引导归纳总结：

（1）地理位置：新加坡位于东经103°38′至东经104°6′，北纬1°09′至1°29′。扼守马六甲海峡。

（2）气候：热带雨林气候，常年高温多雨，年平均气温24－27℃。气候适宜。

（3）地形：平坦，但是地域狭小，不利工厂的大规模建设。

（4）河流：短小，淡水资源不足，制约工业的发展。

（5）自然资源：匮乏。

（6）市场：国土面积狭小，人口总数少，市场狭小。

（7）劳动力：发展阶段不同，影响不同。

（8）工业基础：随工业发展，其状况不同。

过渡：从以上的地理环境特征中分析找出新加坡地理位置的优越性。引出第一个问题。

问题1：新加坡地理位置的优越性表现在哪些方面？

学生分析讨论发言。

教师归纳总结：新加坡地处马六甲海峡的东口，连接太平洋和印度洋，连接亚洲和大洋洲，处在东方“十字路口”的咽喉。新加坡港海阔水深风浪小，是天然良港。

新加坡地理区位优势明显，但是建国初期（1961～1965）工业却十分落后，失业率居高不下。试结合材料分析原因？引出第二个问题。

问题2：新加坡哪些地理条件对工业发展不利？

学生分析讨论发言。

教师归纳总结：新加坡工业发展区位优势明显，但是限制工业发展的因素也比较多，地形平坦，但是地域狭小。降水丰富，但是淡水资源不足。自然资源匮乏。国内市场狭小。1965年全国人口180万，其中20万失业。社会负担比较重。工业基础薄弱，基础设施缺乏。加之当时政局动荡，社会混乱，因此工业并没有得到快速发展。

过渡：但是随着时间的推移，国际经济形势发生重大变化，在六七十年代发达国家产业开始出现转移，新加坡经济开始腾飞。请第二组学生展示所查找的新加坡工业发展条件资料。结合课本资料2，讨论分析这个阶段，促进新加坡主要工业快速发展的有利因素有哪些？引出第三个问题。

问题3：这个阶段，促进新加坡主要工业快速发展的有利因素有哪些？

学生讨论、分析、发言。

教师引导归纳总结：这个阶段新加坡工业发展有利的因素是：

国际背景：

①国际产业转移浪潮席卷新加坡。

②世界经济快速发展，海上石油贸易量大增。

③东南亚地区提供了丰富廉价的劳动力。

国内背景：

①新加坡海上交通要道和重要港口优势

②新加坡依靠转口贸易积累了大量资金。

③基础设施得到改善。

④实施对外开放政策，吸引外资，引进先进技术和管理经验。

⑤本国人才丰富，科技力量雄厚。

⑥产品质优价廉，竞争力强，扩大市场范围。

过渡：新加坡依托有利因素着力发展制造业，引进电子产品，发展出口导向型工业，工业得到迅速发展。此时新加坡进入了经济发展的第二个阶段。这个阶段新加坡主要发展了哪些工业部门？引出第四个问题。

问题4：这个阶段新加坡主要发展了哪些工业部门？

学生分析、讨论、发言。

教师进行总结：新加坡依托各种优势，大力发展了与石油运输和港口服务相关的炼油、石油化工、修造船、钻井平台制造等。利用重要港口地位还发展了修造船厂。

过渡：工业的快速发展，可以促进其它产业的发展，请第三组同学呈现所查到的新加坡第三产业资料。结合阅读资料3：新加坡其它产业简介。引出第五个问题。

问题5：新加坡服务业的发展与其地理环境有什么关系？

学生分析、讨论、发言。

教师进行总结：新加坡依靠其航海和航空枢纽的地位以及热带海岛风光，又发展了交通与电讯、旅游等产业，吸引外资、对外贸易和旅游的扩展，进一步推动了金融服务业的发展。

过渡：新加坡工业、服务业高度发达，那农业发展情况如何呢？引出第六个问题。

（屏幕显示农业概况）

问题6：新加坡农业发展不利的地理条件有哪些？新加坡是怎样解决农业问题的？

学生分析、讨论，发言。

教师进行总结：新加坡作为城市岛国，可用于农业发展的土地有限，所以农产品主要依赖进口。发展了高产值出口农业。

过渡：目前新加坡积极在中国及东南亚其它地区投资兴建工业园区，结合资料讨论分析：哪些地理条件促使新加坡大力向海外投资？引出第七个问题。

问题7、哪些地理条件促使新加坡大力向海外投资？

学生分析、讨论，发言。

教师进行总结：新加坡经济发展空间和市场狭小，迅速发展的经济和积累的资本需要找到更广阔的发展空间。

此时新加坡经济发展进入第三阶段：大力向海外投资。

课堂小结

新加坡区域经济发展的历史能够深刻反映区域发展的三个阶段，使学生进一步理解地理环境在区域发展不同阶段作用是不同的，利弊不是一成不变的。在区域发展过程中抓住有利时机，注意扬长避短，区域经济也能够快速发展。

五、板书设计

地区中心 城市岛国

交通便利 人口稠密

有不地理环境

优良港口 面积狭小

利利风光优美 资源贫乏

六、课后作业

通过本节课的学习，同学们能不能分析一下：地理环境对我们金坛区域经济发展的影响呢？

七、教学反思

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。