二 系统的分析课件配套优秀教案案例

课题名称：结构与强度

教材版本：苏教版《技术与设计2》

教师姓名：韩小霞

学校：东台市唐洋中学

教学指导思想与理论依据

以通用技术课程标准为指导，以布鲁纳认知发现学习理论为依据，以学生亲身体验，亲历情境为基础，让学生在做中学、学中思。

教学背景分析

教学内容分析：本课是苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第二节《稳固结构的探析》的第二课时。课时内容由“认识结构的强度”和“探究影响结构强度的主要因素”两部分组成。其中探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点，在探究“影响结构强度的主要因素”部分主要是通过“结构的形状”“结构的材料与连接”两方面展开说明的。本节内容承前启后，不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也是以后结构的设计、结构的赏析的基础。

学生情况分析：本节课的实施对象是高一的学生，在此前学生已学过了与结构相关的结构类型、结构的受力情况、结构的稳定性等知识，加上在初中的物理课程中已有相关的知识介绍，学生有较好的知识基础，这些对于探究影响结构强度是有利的。虽然学生在生活中也有强度的直观认识和感受，但缺少理性的判断，对影响结构强度的几个因素理解不全面。

教学策略和手段：教学过程采取情景导入——知识构建——试验探究——综合分析这一模式，积极倡导，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生获取新知识，分析和解决问题等能力。

教学资源：教师资源：教师演示文稿、“桥被吹毁”视频、试验用品

学生资源：设计用纸5张

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教学目标

知识与技能：1.知道结构强度的定义。

2.了解应力的概念。

3.分析影响结构强度的主要因素。

过程与方法：经历简单技术试验的过程，初步掌握影响结构强度的因素。

情感、态度与价值观：形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望。

教学重点和难点

教学重点：影响结构强度的主要因素。

教学难点：结构的构件截面形状对强度的影响。

教学流程示意图

结构的强度

创设情境，

引入新课

知识建构

实践探究

课堂小结

板书设计

结构的强度

一、结构的强度

二、应力：σ

= F/S

三、影响结构强度的因素

材料、形状和连接方式

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教学过程设计

教学教师活动

学生活动

环节

创设利用多媒体播放桥梁结构受到破坏

情境，的视频，让学生感受到结构被破坏的

引入情景，引出课题——结构的强度。

观看

新课

知识一、结构的强度

建构

结构的强度就是指结构具有抵抗被

外力破坏的能力。

那这个能力的高低又以什么去度量呢？

设置意图

通过震撼的视频，引出结构的强度

了解结构的强度和应力的概念

二、应力

构件单位截面面积所受的内力称为听讲

构件的应力。

应力的计算σ = F/S

其中，F为内力，S为受力面积。

试验三、影响结构强度的主要因素

探究

展示两个材料相同，形状不相同的造型，测试它们的承重效果，说明强度和形状有关。

展示教具：两个形状相同材料不相同的造型，说明强度和材料有关。

展示材料相同连接方式不同的造型，

说明强度和构件的连接方式有关。

铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。（举例） 刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。（举例）

探究性试验：分组分别用卡纸制作圆

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形截面、正方形截面、三角形截面的构件，测试强度大小。

教师演示：通过“解剖”优秀桥面来获得结论：构件的横截面形状：具有相同截面积，但不同截面形状的同种材料的强度就不同。

教师演示：用不同横截面形状的构件做成的悬梁的强度。

强调学生注意结构对结构的影响有两点，一是结构的外部形状，二是构件的截面形状。结构的外形相同，构件的截面不同，其强度不一样。

课堂根据我们刚才所学的知识，请你完成小组设计

实践

四边形相框加固的设计。

设计

展示

课堂本节课你学到了什么？对你有何帮小结

助？

每组出一名代表进行展示交流。

每组出一名代表进行发言。

学以致用。

交流展示，获得评价。

学生自己梳理知识要点。

学习效果评价

项目

A级

上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

B级

上课能认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

有提出自己的不同看法，并作出尝试

能与人合作，能接受别人的意见。

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理C级

上课无心听讲，很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条个人评价

教师评价

积极

大胆提出和别人不同的问题，大自信

胆尝试并表达自己的想法

善于善于与人合作，与人虚心听取别人的合作

意见

思维能有条理表达自的条己

的意见，解决理性

问题的过程清

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楚，做事有计划

具有创造性思思维维，能用不同的的创方法解决问题，造性

独立思考

性差些

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

理性，不能独立解决问题

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

教学设计的特点

本节课采取情景导入——知识构建——试验探究——综合分析这一模式，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，教学过程中主要采用试验探究的方式来帮助学生理解影响结构强度的因素。首先通过一组桥梁倒塌的视频，引导学生认识到结构强度的重要性，再对结构的强度的描述，加深学生对结构强度的理解；接下来通过学生尝试三组小试验来引导学生探究影响结构强度主要因素，最后，让学生分析生活的案例，进一步加强学生对于影响结构强度主要因素的理解。

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