3.2.2 建立表格教案设计（一等奖）

课

时

教

案

遂宁一中

段新生

第四章 第三节 七

插入超链接 授课时间 月 日

课题

表格的建立

知识与1.了解如何建立表格。

素

质

教

学

目

过程与标

方法

技能

2.让学生熟悉建立表格的操作，能熟练掌握操作文本、图片的方法。

情感态度价值观

1.学会评价他人的作品，并能说出自己感受。

2.培养学生将信息技术与实际生活相结合学习的愿望和能力，激发学生热爱家乡的感情。

1.培养学生在操作解决问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的能力。

2.培养学生观察能力，自主探究、自主学习能力。

3.培养学生互帮互助，团结协作的精神。

教学重1.让学生掌握建立表格的方法

点

教学难点

教学

设计

思路

课时安排

1课时

表格的建立

板书

设计

选定—右击—单元格操作

教学准备

教师

多媒体网络机房 教学课件

半成品学件

学生

课本

本课采用半成品加工的教学策略，教师事先制作好有关幻灯片，但留下“建立表格”加工的技术空白，在目录幻灯片中设置了待完成的。

2.培养学生自主学习、协作学习的能力。

能准确的实现单元格的设置。

课型

新授课

教学过程：演示一个建好的表格

一、情境导入，激发兴趣

1.师生谈话，分享交流。

2.创设情境，激发兴趣。

设计意图：

教学情境是教师为了教学需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境氛围。在这里通过师生谈话和教师的语言描绘，连同教师的情感，创设一种美、智、趣的教学情境，能使学生感到亲切、轻松、愉快，并积极参与到教学过程中去，全身心地沉浸其中。

二、任务驱动，自主探究

1.观察发现，认识表格。

（板书课题：表格建立的操作）

（演示有目录的演示文稿作品）

师：孩子们，你们在哪还见过类似的表格？

生：结合自己了解的知识回答问题。如：网页中……

师：你们观察的真仔细，像网页中，或者演示文稿中，实现一个页面到另外一个页面跳转的方法，就叫做超链接。你们想不想来试一试给自己的演示文稿制作超链接呢？

设计意图：

通过让学生动手体验，在没有目录的演示文稿中查找场馆资料，然后和有目录的演示文稿进行对比，让学生直观的感受到超级链接的作用—灵活与方便，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为下面的学习做好准备。然后让学生思考在实际应用中还见过哪些类似的情况，让学生能够更直观的了解信息技术应用的广泛性和相关联性，同时便于更好的理解表格的相关概念。

2.自主探究，编辑表格。

师：在我们的课本上已经给出了详细的表格的设置方法，我们可以根据课本，做一回世园会的志愿者“小蜜蜂”，来让游客们能够更方便的查找到自己感兴趣的世园会相关资料，你们愿意么？

生：自主探究，根据课本自学表格编辑的方法。

师：看来大家的自学能力真的很不错，成功实现一个超链接的同学掌声送给自学好的，哪位同学想上来给大家展示一下自己的成果？

生：学生演示表格编辑操作的方法。

师：观察编辑表格以后文字有什么变化？

生：仔细观察，发现文字变化鼠标指针变成手，加下划线，颜色发生改变。

师：小结并板书步骤

（板书：选定—右击—表格设置）

设计意图：

让学生自主学习探究亲身体验制作表格，在操作中发现问题、解决问题。然后检查学生刚才的自主学习效果，帮助他们分析表格建好后有哪些变化并总结出来，培养学生的观察能力。

3.探索发现，编辑建好的表格。

师：刚刚那位小志愿者在演示自己的作品的时候，你们有没有觉得添加目录，编辑表格以后，游客们能够准确的查找到自己感兴趣的场馆资料了，可是我浏览了创意馆的资料后，还想在看看长安塔的资料，该怎么办呢？

生：思考解决问题的方法，添加一个表格编辑操作。

师：你们真的很有办法，我们可以用什么来编辑建好的表格呢？

生：文字、自选图形、小图片……

师：不管用什么来编辑建好的表格，只要看上去美观整洁就可以了，现在我们自己来试一试吧。

生：学生练习。

设计意图：

在这里通过世园会小志愿者的角色扮演，让学生更加积极地投入到解决问题的过程中去，引导同学们从观察中发现问题，并寻找解决问题的方法。培养学生自主学习的习惯与合作精神。

三、评价反馈，指导激励

四、拓展延伸，课堂小结

师：今天我们能够利用自选图形、文字去设置返回按钮，那么在自选图形里，有一个叫做动作按钮的选项，也可以编辑建好的表格，课后我们可以自己来探究一下，下节课把你的发现和大家分享一下好么？

设计意图：

发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。通过评价，使学生能够认识到自己的优点和不足，肯定自己，学习他人，增强学生的自信心，体验成功的乐趣。通过对评价标准的进一步细化，有效进行课堂学习效果反馈。

评价表格：

评价内容

技术表格的概念

指标

表格的作用

同学间互帮互助

情感体验

根据课本自学

对本节课的内容

理解

理解

主动帮助同学

很容易掌握

很容易掌握

评价等级

基本理解

基本理解

有问题会帮忙

有些不明白

有些不明白

还有些不懂

还有些不懂

自己也不会

看不懂

看不懂