3.2.1 明确任务需求第二课时 公开课

3.2表格信息的加工与表达

一、教学设计思路

为了让学生积极参与到课堂的学习中，首先，我要为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程。本节课采用了任务驱动，由学生感兴趣的歌手排行导入，给出任务需求，展开教学。其次，我要把课堂还给学生。为了给更多时间给学生在老师的引导下进行自主探究学习，这节课我设计的时间比例为，老师导学、释疑和点评时间为15分钟，学生自主学习时间25分钟，在这25分钟内，教师个体进行辅导、学生互相请教。学生的信息技术水平有差异，为了让各个层次的学生都能在课堂“吃饱”，我设计了三个表格任务，让高层次的学生能够吃饱。在过去的信息技术教学中，上课教材可有可无，但是在这节课中我较好的用到了教材，比如，在用图表呈现数据分析结果时，我让学生自主阅读教材，根据需要选择合适的图表呈现结果，既用到了教材，又充分发挥了学生的自主学习能力。

二、教材分析

1、本节的作用和地位

采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容对于学生来说是义务教育阶段学习的概括与提高。

2、本节主要内容介绍

本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。

三、学情分析

学生在初中阶段已经学习了在常用的表格加工软件EXCEL中对表格数据的输入等等，能够对数据进行简单的操作。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

四、教学目标

1、知识与技能：

能根据对研究任务的需求分析，借用图表处理工具软件（Excel）加工原始信息。

2、过程与方法：

（1）以问题的解决为导向，明确信息需求，确定工具软件。

（2）能归纳出利用文本和图表等媒介加工信息，并提炼出解决问题的基本思想和方法。

3、情感态度与价值观：

激发学生关注社会的热情，培养学生积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的信息意识，培养学生合作精神。

五、教学重、难点

1、重点

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（1）用表格处理工具加工表格信息的基本过程和方法。

（2）根据任务需求分析表格数据。

2、难点

如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工表格信息，表达意图。

六、教学方法

采用直观演示、任务驱动教学、交流讨论、合作探究相结合的教学方法

七、教学环境

网络机房

八、教学课时

2课时

九、教学过程

教学环节

教师活动

学生

活动

设计意图

情

境

引

入

情境引入：

同学们，到了高二，我们都将面临文理分科的问题，那么，我们到底是选文科还是选理科，它的依据是什么呢？

（兴趣、分数等）

同学们回答的非常好，当然，其中，最重要的一点还是文理科的分数。

高一1班的小明同学就遇到了同样的问题，他找到了班主任老师，获取了他的期末成绩。下面就请同学们看一看，他是适合学文呢还是学理？

展示小明各科各学段考试数据： 语文、数学、英语、

物理、化学、生物、政治、历史、地理。

在这些各学段的数据中，我们能不能一眼就得出结果呢？怎么办？

展示建好的成绩表格。

我们能不能从表格中快速地得出答案呢？

还不行，我们还需要对数据进行一定的加工处理，比如：求和、求平均、图表展示结果等等，那么，今天这节课，我们就来学习“3.2 表格信息的加工与表达”。

思考问题、并回答。

学生观察数

创设情境

据，并回答。

激发学生学

习兴趣

学生回答：列表

明确表格信息处理的一般过程

任1.表格信息加工处理的一般过程

要的结果呢？

教师展示表格信息加工处理的一般过程。

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同学们，我们该如何帮助小明从这些成绩数据中得出需

务驱

动

讲授新知

任务驱

动

讲授新知

明确任务——建立表格——分析数据——形成报告

2.明确任务

（计算出文理科的总分、或平均分并进行比较。）

3.建立表格

教师下发半成品成绩单，并提供辅助学案，要求学生按照任务要求完成表格建立。

任务一：

请同学们打开下发文件夹，按要求完成相应的操作。

（1）

将部分科目数据补充完整；

（2）

添加标题，并合并居中。

教师巡视指导，对个别同学的问题，进行指导，找出优秀及问题较多的作品，准备交流。

展示学生的作品

交流：指出优缺点和修改建议

4.分析数据

教师介绍任务二，指导学生对文理科成绩进行加工处理。

任务二：

请同学们运用求和函数，对表格当中的数据进行处理，计算出文科总分和理科总分。

学生操作，需要时可参考辅助学案的提示。

教师巡视指导，对个别同学的问题，进行指导，找出优秀及问题较多的作品，准备交流。

展示学生的作品

交流：指出优缺点和修改建议

5.形成报告——生成图表

同学们，现在我们可以从表格中得出小明同学文理科的成绩，那么，有没有更直观的方法呢？

任务三：

请同学们选择合适的图表类型，建立图表，并尝试从图表中得出不同的信息。

学生操作，需要时可参考辅助学案的提示。

教师巡视指导，对个别同学的问题，进行指导，找出优秀及问题较多的作品，准备交流。

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讨论，共同

学生认真观察、完成指定操作步骤。

动手制作，分析数据，形成结论

动手制作，从不同角度提取出不同信息。

展示交流

引导学生思考问题

巩固所学的知识。

运用学到的知识解决一些实际问题

指导学生建立图表，并通过图表的转置，从不同角度得出不同信息。

请同学们想一想，我们可以从哪些地方对数据进行呢？

学生交流、解决问题。

展示学生的作品

交流：指出优缺点和修改建议

明确改进方向。

引导学生回顾本节课学到的内容：

鼓励学生不断探索，思考，感悟信息技术蕴含的文化内涵

明确重点

课

1.

经历了表格数据的加工处理过程；

堂

2.

通过建立图表并分析，解决实际问题。

今天我们学会了处理数据、绘制图表，今后当你拿到数小

结

据时，一定要学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息，

从中提取有价值的信息，更好地指导我们的学习和生活，而不是将学到的知识仅仅局限在课堂上，养成良好的思维习惯。

十、教学反思：

计算机软件的教学主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会“这一点”。

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