3.2.2 建立表格优质教案设计

《3.2 表格信息的加工与表达》教学设计

建大附中

高一信息技术

崔攀

一、教材分析

本节是广东版《信息技术基础》第三章《信息的加工与表达（上）》第二节《表格信息的加工与表达》，主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，涉及课标内容有1、能够根据任务需求，熟练使用工具软件加工信息，表达意图；2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征，本节内容设置3个课时，本教学设计为第一课时。

二、学情分析

高一学生在初中义务教育阶段已经接触过表格信息的加工处理软件

Microsoft Excel，对其基本操作诸如创建表格、简单的函数应用有了一定的认识和操作基础。但由于大部分学生不经常应用这方面知识，遗忘较多，且对于如何根据具体问题需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。本节课将重点引导学生通过制作图表报告的过程，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

三、教学目标

1.知识与技能

理解用Excel图表来表现数据信息的特点与意义；了解电子表格来处理信息自动计算数值和生成图表呈现信息的优越性；能够利用图表向导来制作Excel图表，并能够根据实际需要修改Excel图表。

2.过程与方法

掌握自动求和以及求平均函数计算数值的基本操作方法，并会根据实际问题选择恰当的图表类型表达信息，体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

3.情感态度与价值观

锻炼学生恰当使用Excel处理信息的能力，培养学生分析、处理、表达数据关系的能力，培养学生自主探索的能力。在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，增强信息意识，提高信息素养。

四、学习重点

1.用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

2.根据任务需求，利用合适的图像处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及适当的文本内容等）表达意图。

五、学习难点

如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

1

六、教学方法

讲授、演示、讨论、任务驱动、自主实践相结合

七、教具

电子黑板、电脑、计算机网络、自制课件

八、教学过程

（一）课堂导入

投影展示：文理分科问题“李小明同学想请我们根据他高一全年五次考试的成绩，帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？”

教师：“同学们，关于这个困惑，相信咱们在坐的很多同学也都同样存在，那么你该如何去帮助这位同学或者自己来做出合理的选择呢？”

学生：“看文科和理科各自包含的科目总体哪个好？”、“根据自己兴趣选择”……（学生各种各样的回答）

教师：“你们为什么这样选择呢？有没有大家觉得比较合理而且又统一的办法呢？为了解决这样一个困惑，这节课我们一起来学习 3.2节

表格信息的加工与表达

。”

（二）知识回顾

投影显示常见的文档图标及名称类型。

请学生回答投影上显示的哪个图标是Excel工作簿，其扩展名是什么。（.xls和.xlsx）请学生解释两种Excel扩展名有何区别，并教师点评，强调新旧版本问题。

1、Excel中表示选中范围

问题：怎样在表格中表示选中范围？

投影显示选中的对应范围（一个单元格、若干连续/不连续单元格），让学生回答如何表示（地址是什么）。教师点评并总结。

2、神奇的填充柄

投影显示并讲解填充柄的使用方法和功能用途。

方法：鼠标放置目标单元格右下角，出现十字光标后鼠标左键按住不放同时向下拖动即可，最后选择其功能。

功能：复制、序列、格式。

教师：“为了将同学们之前所学的知识能够合理地应用到实际问题的解决中去，接下来我们来学习新的知识。”

（三）讲授新课

新知识 表格信息的加工与表达过程

案例分析：教师提出关于（上课提到的）如何帮助李小明同学选文/理科的问题。

解决方法：[表格信息的加工与表达过程] 明确任务建立表格分析数据形成报告

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1.明确任务

⑴需求分析

需要处理的是李小明同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成一份带有结论的分析报告，具体任务有以下三项：

①分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。

②比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。

③分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。

⑵处理工具

Excel工作簿

2.建立表格

由于这部分知识大多数都是初中所学，但又出于学生不经常用，所以教师有必要再给学生简单说明下。

教师：可根据课堂学生的实际反应让学习能力较强学生自主或引导学生建立和完善表格，并展示演示过程，让学生们掌握建立表格的方法与技巧，并强调重点知识。

学生：通过老师或学生的演示熟悉与学习建立表格的方法与技巧，便于完成后面的练习。

3.分析数据

⑴利用数值运算分析数据

问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？ 问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？ 教师：针对以上两个问题，请学生回答。

学生：思考并回答以上两个问题。

教师：点评学生回答，给出合适答案，即理化生与政史地六科对我们分析有用，可根据平均分来判断5次考试的总体情况。

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【补充知识】如何插入常用函数？ 插入常用函数的方法：

⑵利用图表呈现分析结果

问题三

利用什么图表进行科目成绩的比较呢？

教师：根据不同类型图表各自的具体用途，这里我们选用柱形图表和折线图表较为合适。

接下来，教师带领学生具体操作如何根据表中数据生成柱形图表和折线图表。

学生：按照教师的演示与讲授，学习图表的生成技巧。

李小明同学各科五次成绩统计表如下：

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【柱形图制作及应用】比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。

教师：我们可根据他文、理科代表科目（理科：理化生，文科：政史地）五次成绩的平均分生成如下柱形图：

教师：通过观察柱形图大家发现了什么？

学生：（图表显示）李小明的理科比文科成绩略好，但并不是很明显。

教师：对，需要进一步分析学科的发展趋势。

教师：让学生思考学科发展趋势用什么图表呈现？

学生：思考并回答（参考各类图表用途），即折线图。

【折线图制作及应用】分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。

教师：我们可根据他文、理科代表科目（理科：理化生，文科：政史地）五次成绩生成如下折线图：

动动手：

请同学们根据自己电脑桌面上李小明的五次考试成绩，按照之前老师所讲的方法，完善表格，生成相应的柱形图和折线图，尽可能让图表主题突出、美观大方，便于观察与分析。

眼过千遍，不如手过一遍。这里有必要让学生亲自动手完成图表的制作。

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讨论：

教师：通过观察以上折线图，大家发现了什么？

学生：（图表显示）理科基本都是呈现上升趋势，而文科只有历史是呈上升趋势的。

教师：那么，可以下结论了吗？

师生：不能……（考试难度，考试状态等）

教师：那么我们还能利用什么数据进行比较分析呢？

学生：思考。

教师：我们可以再使用标准差（教师解释标准差在这里的含义：学生每次考试的成绩与全年级同学平均分的差值）来判断该科成绩是上升还是下降的。

教师给出五次成绩的标准差表。

考试次数

物理

化学

生物

政治

历史

地理

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

5 6 7 6 8 5 6 8 9 11 9 10 10 12 13 1 1 0.5 1 1 1 2 1 2 2 3 1 2 1 1 教师根据标准差表，生成如下折线图。

学生自行操作练习。

教师：通过观察折线图大家发现了什么？

学生：从上面的图表中可以看出，理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。

教师：非常好，因此，想必这个时候大家对于李小明文、理选科这个问题一定有了合理答案，即李小明选理科较为理想。

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分析结论：我们从平均分、单科发展趋势、标准差三个方面对李小明同学的成绩进行了分析，分别得到了其柱形图和折线图，从柱形图中可以看出，理科比文科略好，但并不明显，这时我们还要分析各科的发展趋势。从成绩的折线图可以看出，理科基本都是呈上升趋势，而文科只有历史是呈上升趋势的，这时我们是不是该下结论了呢？还不行，我们还要考虑到每次考试的试题的难度、答题状态等的因素，所以我们还要考虑另一个问题——标准差，也就是该同学每次考试的成绩与全年级同学平均分的差值，通过这个值我们就可以真正看出该科是上升还是下降的。从标准差的折线图可以看出，理科比都是呈上升趋势的。而文科基本是下降和上下波动趋势的。综上所述，李小明同学将来选理科较为理想。这仅仅是从学业成绩方面的到的一个参考依据，不能作为选科的最终和唯一的依据，还需要综合考虑个人的兴趣爱好、将来的价值取向等各个方面进行全面的考虑。

4.形成报告

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（四）任务

大家将自己本学期某一周的课堂学习时间、课下学习时间、玩耍放松时间、锻炼身体时间、睡眠时间分别统计出来，并制作成表格，然后生成饼形图，对比相互之间的比例，并分析是否合理。如果不合理或还可以优化，那么你该如何

作出调整，最终制作成报告。

教师展示学生优秀作品。学生讨论，并对该作品作出评价，教师给出点评。

（五）课堂小结

1.表格信息的加工与表达过程

明确任务→建立表格→分析数据→形成报告

2.表格中选中范围的表示

3.填充柄的使用

4.常用函数的使用

AVERAGE、SUM 5.简单图表制作及应用 柱形图、线形图、饼形图 （六）拓展作业

请同学们利用本节课所学知识，合理分析自己近几次（3-5次）考试成绩，

完成属于自己的一份关于文理选科的报告。

注意：⑴以组为单位，每组上交一份作业即可；

⑵作业形式：（电子版）Word或Excel文档；

⑶文档命名：“班级（用对应字母代替）-组号-[组长姓名]组”；

例如咱们1班关迪午（组长）组的作业就可以表示为：

A-

NO.7- 关迪午组

⑷上交时间及方式：元旦后第一次课上(2018年元月5日)提交至教师机。

九、板书

表格信息的加工与表达过程——以文理选科为例

1.明确任务

⑴需求分析 ⑵处理工具

2.建立表格

3.分析数据

⑴利用数值运算分析数据

常用函数插入方法、标准差的应用

⑵利用图表呈现分析结果

柱形图、折线图、饼形图（饼形图以任务形式自学）

4.形成报告

十、教学反思

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