3.1.1 常见文本类型教学实录与评析

《3．3．4 素材的采集和加工》教学设计

王玉霞

一、设计思想

图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以完成“制作图片”的任务为主线，以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Powerpoint）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。

二、教材分析

本课的《课程标准》内容：

能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对、图形、图像、动画、等多种媒体信息进行适当的处理。

3.掌握图片素材的加工。（以学生掌握用Powerpoint处理图片素材为目标，完成Powerpoint基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。

要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Powerpoint的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Powerpoint的基本操作教学。教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Powerpoint中基本工具完成合成。

三、学情分析

1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。

2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。

3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。

四、教学目标

知识与技能：

（！）了解Powerpoint的界面、在实践中理解并掌握Powerpoint的基本应用

（2）熟练掌握使用图片处理的技巧

过程与方法：

（3）

了解图片素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Powerpoint初步完成合成作品；

（4）

培养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；

情感态度与价值观：

（1）培养学生对图片处理的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；

（2）培养学生细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；

（3）在信息教学中渗透环境教育，树立环保意识；

五、重点难点

重点：图片的处理与合成

难点：文本信息的选取与加工，动画的构思与制作

六、教学策略与手段

采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把制作作品分解成若干个具体任务，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。引导启发，演示实践，讨论交流相结合。

由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Powerpoint的基本操作。学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成任务的基本标准，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在任务书的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。

七、课前准备

多媒体广播软件

八、教学过程

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

通过播放多媒体作品，让学生欣赏并学习

学生讨论一引导学生观察引入课题

多媒体的多面性，理解并掌握多媒体的合会儿。

分析样例作品成效果在多面体中起到的作用

构成及制作过欣赏作品，研程，给出自己究作品构成、制作的步骤，制作步骤

展示图层关系及各图层内容。

回忆联想

结合画图和Flash，熟悉Powerpoint的阅读相关内结合画图软新授：界面、工具箱和面板区，演示：打开隐藏容，了解各组件，有利于培Powerpoint工具和复位调板位置的方法。

成部分功能

养学生对基础知识

引导学生使用学习网站，阅读了解PowerpointPowerpoint的基础知识，为完成任务一的认知度和熟做好准备。

悉感 任务一

任务一：使用油漆桶和画笔工具绘制带有通过学件自加深学生对图案和颜色的画纸

学，选用多种Powerpoint讲解新建图层的步骤，帮助学生熟悉图层画笔，熟悉画的认同感，复面板

笔调板的使习有关层的知分析操作过程中容易出现的问题，引导学用方法

识

生自己总结出图层的作用

任务二

任务二：绘制沿路径变化的图形

体会使用路在实践中理解使用形状工具、画笔和路径选择工具绘制径的好处和路径的作用

镂空的图案

技巧

任务三

任务三：剪裁特殊形状图片

观察路径转通过活动，理打开外部图像文件的方法，演示路径转化化为选区前解路径与选区为选区的过程，分析在移动的过程中容易后图像变化，的区别，掌握出现的问题，引导学生观察路径于选区在思考两者区移动图片和添外观、用途上的区别。

别，自己总结加文本的方法

路径和选区的概念。

交流小结

展示学生作品，回忆本节课重要的知识学生上传自让学生学会评点。

己的作品，并价作品的方交流对Powerpoint的体会，引导学生自互评

法。

己总结图层、路径、选区三大基础的概念和使用方法。

教学反思：

在设计这节课的最初，我思考最多的问题是如何让“路径”这个抽象的概念具体化。如果按照常规的方法，讲路径就是讲如何用钢笔工具绘制曲线，涉及锚点、方向线、端点、直线点、曲线点等众多概念，尤其是绘制曲线的操作，对学生精确控制鼠标的能力提出了极高的要求。一本杂志中，文字沿着图片边缘排版的方式给了我启发。在Powerpoint中，文字的排版方式有一种就是“路径排版”，效果非常直观，而且可以避开绘制曲线，使用自定义形状来生成路径，学生操作起来也比较简单。但很快就发现了一个问题，路径文字排版是Powerpoint CS新增的功能，绝大多数学校使用的都是Powerpoint 7.0，根本不可能实现。于是将内容修改为使用画笔对路径进行描边。但是这也存在问题，“描边路径”简单来说就是画一个有边缘的图形，在显示路径边缘的时候，根本看不出描边前后的变化，学生一定会认为使用路径没有什么必要。经过以上思考，最后确定设置画笔的特殊效果来解决描边路径的显示问题，从而让学生更直观地理解路径的概念。

出于对本课知识结构性的思考，设置了三个任务（背景、特殊形状图片），从其知识的“点”引申到图层、路径和选区的“线”，再将它们发展到认识Powerpoint的“面”。整节课初具雏形后，我就感觉到这节课存在硬伤：任务设计过重、学生自由发挥空间不够。一节课的时间，任务只能完成到任务二，第三个任务就没有时间做。虽然可以将其中一个任务去掉，考虑到这是节Powerpoint研究课，为了体现出一个完整的Powerpoint三大基础的特征，抱着为大家提供Powerpoint教学新思路的态度，我还是尽量保留了这些知识点。在实际教学中，如果将这些知识点作为一课时的复习课或者分成两课时新授课的话，效果应该更好。