3.2.1 明确任务需求教学实录及点评

3.2.1 明确任务需求

一、教学目标：

知识与技能：

1、理解用表格来管理信息的特点与意义。

2、能根据信息的特点和需求做出需求分析。

过程与方法：

1、通过引问题导教学方式让学生能掌握处理信息的能力

2、培养学生对知识的归纳、整理与分析的能力

情感态度与价值观：

1、学会在老师的引导下思考问题，分析问题，解决问题，并与同学进行交流合作。

2、自觉养成处理信息的习惯，努力提高自己处理信息的能力

教学重点：

1、表格的理解。

2、会根据任务做需求分析。

教学难点：

根据任务做出合理的需求分析。

二、教学过程

教学环节

一、

创设情境

采用教材中的“评优活动”的例子所为情景引入

问题思考：如何设计表格？并且如何对数据进行操作才能更准确的反应班级以及年级的情况？

教师活动

思考

学生活动

设计意图

对表格的规划和处理通常的，所以以最贴近学生生活的实例作为下面教学的情景，让学生很容易的置身问题情景中。对问题的思考又让学生感受到了难度，发现仅凭记忆中的知识无法解决问题，由此产生强烈的技探究和解决问题的欲望同时让学生了解本节课的教学目标。

二、样例

展示，从抽象到具体

①

办公用品领用统计表

②

成绩表

③

学生情况表（反映学生的进出）

观看

学生实际上很少遇到自己设计表格的情况，所以在记忆中只有老师讲到过的简单的表格，让学生观看各种各样的表格可以让学

观看，是从自己的生活体验出发1

生形成开放性的思维。

三、认识表格

1、认识表格

表格：

表格本身纵横交叉的结构可以体现内容各部分之间的逻辑关系，能将零散的内容系统化、条理化，能对这些表格数据挖掘、提炼后进行统计和分析，形成科学准确的分析报告，以便人们能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判断和决策

2、表格信息的加工与表达过程

引导学生思考：





四、需求1 需求分析

思考，回答问题

教师和学生一起进行需求分析，让学生学会自主的分析问题，培养学生的自学能力，根据需要学习，自然产生进一步学习的动力

请回忆我们文本信息的加工过程

请分析表格信息的加工过程

观察，思考

听讲

通过对表格概念的明确以及从文本信息的加工过程引出表格数据的加工过程让学生的知识有一个自然的生长和迁移过程，从而更好的理解和掌握表格信息加工的新知识

分析

提出文明班集体评优活动（班级很多的情况）

①

活动内容：



每周有班评比一次



每三周公布一次评比结果



评比项目：纪律、卫生、礼仪

②

活动目的：







确定工具软件

问：我们通常用什么软件来制作表格？为什么？

显示数据用WORD，进行简单的计算用EXCEL 学生尝试填写表格：

反映班级在年级的排名情况以及班级的进步和后退的情况

班级的总体成绩在年级的排名情况以及三周以来年级的总体情况是进步还是退步

需要做计算，排序，分类汇总，筛选等操作

填表

通过软件的对比，让学生能进行操作，拓宽学生的眼界，同时也让学生学会在面对多种选择时能根据情况做出自己的判断。

思考，根据情况选择合适的工具比较内容

计算功能

绘图功能

排序

筛选

查找

其他

确定字段

字处理软件

电子表格

思考，字段确定的是否有效直接分析

关系着表格操作的有效性，所以表格字段的确定是教学的难点，让学生学会在杂教师提示从以下角度分析：





从班级得分的角度分析

从纪律、卫生、礼仪的角度分析

2



分析三周来的总体情况

班级名，纪律，卫生，礼仪各项的得分，周数，总分，乱的数据中从表格设计的目的出发，对数据进行分类，培养学生从全局考虑处理问题的习惯，并且学会对杂乱的信息进行有效整理。

师生共同得出表格中需要的字段：

平均分

3